據(jù)美國《連線》雜志10月22日報道，一項新研究表明，如果6個月大的嬰兒能將20個和10個圓點區(qū)分開來，那么該嬰兒在幼兒園的數(shù)學(xué)表現(xiàn)可能會更佳。該研究結(jié)果顯示，人的加減運算能力可能與生俱來。

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來自美國杜克大學(xué)的心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究生Ariel Starr參與了這項研究。他和他的同事共邀請了48名6個月大的嬰兒進入實驗室參與了實驗。研究人員向嬰兒們展示了兩組圓點圖像，一邊的圖像形式各異，但是圓點數(shù)量保持10個不變，另一邊雖然也是形式各異，但數(shù)量以10個和20個交替出現(xiàn)。與此同時，追蹤嬰兒的關(guān)注點，以探查嬰兒的關(guān)注喜好。嬰兒自然喜歡新奇變化的東西，但由于第二組畫面圓點數(shù)量也在變化，嬰兒更喜歡第二組畫面。

為了進一步研究嬰兒直覺數(shù)字感與后天運算能力的關(guān)系，三年后，研究人員將48名嬰兒再次請入實驗室，要求嬰兒完成一項標(biāo)準化數(shù)學(xué)測驗，以評估他們的運算能力、直覺數(shù)字感、對數(shù)字語言的理解和整體智力。并用語言的形式考察了他們對阿拉伯?dāng)?shù)字的理解，如研究人員問，“約翰尼有一個餅干，他媽媽又給了他三個，請問約翰尼有幾個餅干？”

研究者發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)排在前一半的孩子比表現(xiàn)排在后面的孩子有更高的直觀數(shù)字感和整體智力。然而盡管孩子們的分數(shù)差異很大，數(shù)學(xué)運算能力和直觀數(shù)字感之間的關(guān)系很重要，但并不能解釋所有統(tǒng)計數(shù)據(jù)模型的變化。

杜克大學(xué)的認知科學(xué)家、該論文的資深作者Elizabeth Brannon稱，三年后的分數(shù)90%都沒有得到嬰兒時期表現(xiàn)的證明，但這并不意外，因為此前的研究表明，后天數(shù)學(xué)表現(xiàn)受大量因素的影響。Ariel Starr也表示贊同，直覺數(shù)字感很可能對后天的數(shù)學(xué)能力有影響，但是其他的因素，如經(jīng)歷、教育、激勵等等同樣對數(shù)學(xué)能力的塑造起重要作用。(實習(xí)編譯：路媛審稿：陳薇)