課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是教師成長的平臺。為了更好地推進(jìn)教育科研工作的開展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。9月26至28日，奇臺六小教研處認(rèn)真簽派教師到烏市、昌吉州、木壘縣參加課題、課堂研討及骨干教師培訓(xùn)。

前往烏魯木齊培訓(xùn)的教師有5位。在培訓(xùn)會(huì)上，烏魯木齊市教科所學(xué)者做了課題研究專題講座。在講座中，講師從課題申報(bào)、研究方法、結(jié)題三方面做了細(xì)致描述。以大量具體的案例，進(jìn)行了深入淺出、通俗易懂的重點(diǎn)講解，讓參加培訓(xùn)的教師們茅塞頓開！講座完畢，講師給教師們提出建議：課題研究要從教育教學(xué)實(shí)際問題出發(fā)，教師要善于思考，多閱讀，增強(qiáng)成果意識。以新的教學(xué)大綱為指導(dǎo)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，讓課堂鮮活起來。同時(shí)，奇臺六小還有10位教師參加了昌吉州在木壘縣舉行的中研班課堂研討活動(dòng)。活動(dòng)圍繞“塑造學(xué)生健全人格”這一課題，以實(shí)踐新課程為載體，努力營造寬松、民主的新課堂。讓每一學(xué)生都能愉快、主動(dòng)地獲取知識的同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、去粗取精。經(jīng)過老師們的精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本次中研課堂研討活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。奇臺六小教師參加這次活動(dòng)后，為深入研究課堂教學(xué)改革起到了促進(jìn)作用。并使教師專業(yè)得到了又一次引領(lǐng)，也為學(xué)校實(shí)施校本教學(xué)具備了堅(jiān)實(shí)的后備力量。

還有4位教師參加昌吉州骨干教師培訓(xùn)。昌吉州教研中心與昌吉市教研室按照昌吉州《骨干教師研修班行動(dòng)計(jì)劃——“教學(xué)設(shè)計(jì)”能力提升項(xiàng)目》及昌吉州小語會(huì)要求，結(jié)合昌吉市小語教研及教師教學(xué)實(shí)際水平，開展了骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，專家指引骨干教師通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課標(biāo)、教育理念。還要求骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員每人結(jié)合案例分析活動(dòng)完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)案例。培訓(xùn)完后，參加培訓(xùn)的老師們都說不虛此行，不但理清了思路，更明確了以后教育教學(xué)專業(yè)化發(fā)展的方向。

奇臺六小參加培訓(xùn)的教師積極做好筆記，期望能將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教育教學(xué)的實(shí)際操作過程中。此次培訓(xùn)，機(jī)會(huì)難得，極大推動(dòng)了我校教師研究課題及課堂教學(xué)工作的進(jìn)程，也為教師們指明了研究的方向，解開了心中的疑惑。教師們對課改問題有了更深的了解，也極大提高了教師參與課改工作的積極性。卜校長希望經(jīng)過這次培訓(xùn)進(jìn)一步加強(qiáng)對課程改革的理解，吃透培訓(xùn)精神。有創(chuàng)造性實(shí)施課程改革，建立起一支專業(yè)性團(tuán)隊(duì)，從而培養(yǎng)一批骨干老師，將課改工作做好、做扎實(shí)。（通訊員 呂曉玲）