一度困擾著京津冀的霧霾天氣，最近居然籠罩了江南水鄉(xiāng)，讓霧霾再次成為國(guó)人關(guān)注的焦點(diǎn)。中央氣象臺(tái)上周繼續(xù)發(fā)布霧和霾橙色雙預(yù)警，其中華東部分地區(qū)有重度霾。這已是中央氣象臺(tái)連續(xù)3天發(fā)布霾橙色預(yù)警。進(jìn)入12月份，一場(chǎng)罕見(jiàn)的大范圍霧霾來(lái)襲，從華北到東南沿海甚至是西南地區(qū)，已陸續(xù)有25個(gè)省份、100多座大中城市不同程度出現(xiàn)霧霾天氣，覆蓋了將近一半的國(guó)土。

霧霾不是第一次困擾國(guó)人，也不是最后一次。

面對(duì)霧霾，多數(shù)人表現(xiàn)得憂心忡忡，不過(guò)，有個(gè)北京小姑娘卻與眾不同。早在兩年前，當(dāng)多數(shù)人還不知道霧霾為何物時(shí)，北京一零一中學(xué)的學(xué)生李竹軒就已經(jīng)在埋頭研究花花草草如何對(duì)付霧霾，玩起了“植物大戰(zhàn)霧霾”。

兩年后，當(dāng)霧霾大肆侵襲之時(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)上高三的李竹軒，寫出了一篇名為《香葉天竺葵對(duì)PM2.5飄塵凈化作用及機(jī)理的研究》的論文，并一舉奪得了全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。

學(xué)生興趣老師來(lái)鼓勵(lì)

午飯后短暫的休息時(shí)間，101中學(xué)的不少同學(xué)會(huì)往馬麗霞老師的辦公室跑，他們有的交裝訂好的材料，有的開(kāi)電腦查閱資料，有的來(lái)找馬老師咨詢。短短的時(shí)間里，馬老師一刻也不得閑。他們像李竹軒一樣，都是參加創(chuàng)新科研項(xiàng)目的同學(xué)。而他們正在忙著的，也正是他們手頭的各個(gè)科研項(xiàng)目。

這就是“生命科學(xué)研究興趣培養(yǎng)小組”，這個(gè)計(jì)劃開(kāi)始于1992年，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。在指導(dǎo)一批批孩子做科技創(chuàng)新的時(shí)候，馬麗霞老師一如既往地強(qiáng)調(diào)孩子們的主動(dòng)性。

她說(shuō)，學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)，首先要把自己的興趣點(diǎn)找到。比如，要做霧霾這個(gè)課題，那首先就要讓孩子們自己查資料。在查閱資料的過(guò)程中，孩子們可能有很多關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)，此時(shí)馬老師就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，比如不能光查pm2.5的資料，還要查更多級(jí)別的資料；關(guān)于環(huán)境還要分清楚是飄塵還是降塵；如果是降塵，它吸附在哪種葉子上面，是光滑的葉子，還是有纖毛的葉子？等所有資料查閱完之后，孩子們就和老師一起討論，然后選擇一個(gè)別人沒(méi)有做過(guò)的選題去做。如果要做實(shí)驗(yàn)，就要寫一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?，背景條件是什么，有什么樣的意義，需要哪些方法去解決。

比如李竹軒的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐褂玫较礈旆ā⒎Q重法，但是這些方法比較復(fù)雜，可是當(dāng)前又沒(méi)有別的方法，這個(gè)時(shí)候，就要有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，模擬生態(tài)環(huán)境。因此李竹軒就做了一個(gè)環(huán)境艙，設(shè)計(jì)有出口、進(jìn)口、吹灰口，而且里面還要有設(shè)備凈化空氣，這些都是李竹軒自己一個(gè)人來(lái)設(shè)計(jì)，還要買一些東西，“模擬環(huán)境是很難的，但這可以慢慢地讓學(xué)生自己一點(diǎn)一點(diǎn)去理解?！?/p>

在艙做出來(lái)之后，還要考慮到很多細(xì)節(jié)，比如，進(jìn)氣口需要用什么膜擋住pm2.5以外的東西、吹灰的力度怎樣把握、艙里面是帶盆放植物還是只放植物的柄……“這個(gè)實(shí)驗(yàn)很麻煩，孩子們想了很多辦法，也試了很多次，有成功的也有失敗的，最后終于成功了，這些實(shí)驗(yàn)看著很簡(jiǎn)單，實(shí)際上很麻煩?！?/p>

土方法一樣能做研究

馬麗霞老師說(shuō)，像李竹軒這樣的實(shí)驗(yàn)難度比較大、任務(wù)量比較重，而且學(xué)校不像科研單位，沒(méi)有高檔儀器，“咱們這里都是土法上馬，自己動(dòng)手做，做完了就用，如果不好使，還得再改。孩子們付出了很多，他們要想一系列的辦法去解決?！?/p>

在李竹軒的實(shí)驗(yàn)中，有一些數(shù)據(jù)還需要能譜分析，而學(xué)校里面的顯微鏡和計(jì)算機(jī)只能做一部分，更精確的分析就需要電鏡，這時(shí)就要到農(nóng)大或者其他科研機(jī)構(gòu)去借用電鏡。到了農(nóng)大，老師也都是只告訴他們簡(jiǎn)單用法，具體的操作還得他們自己摸索，因此需要電鏡操作時(shí)，李竹軒一放學(xué)就去了?！稗r(nóng)大離我們也不近，因此對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，確實(shí)不容易，我們老師都覺(jué)得他們挺辛苦的。”

從1992年開(kāi)始做這個(gè)小組，一直堅(jiān)持了二十多年，“現(xiàn)在101中學(xué)環(huán)境很不錯(cuò)，當(dāng)時(shí)學(xué)校的環(huán)境很差，但我們還是堅(jiān)持帶學(xué)生做事。”

當(dāng)時(shí)有個(gè)“生物百項(xiàng)”的比賽，兩年一次，學(xué)校就因地制宜，做一些小課題研究。比如這里地比較多，他們就挖個(gè)坑，架個(gè)小拱棚，里面就開(kāi)始培養(yǎng)種子，培養(yǎng)黃瓜苗、葫蘆苗什么的，然后還做各種嫁接實(shí)驗(yàn)，什么桃樹(shù)、梨樹(shù)的，直接拿來(lái)嫁接。后來(lái)還在山里的地下室種蘑菇，培養(yǎng)蘑菇的時(shí)候，師生們都非常艱苦，學(xué)生還要掏大糞。初一的孩子，兩人抬一個(gè)大桶，把糞從養(yǎng)雞場(chǎng)抬到田里，“孩子個(gè)兒也矮，人都抬不動(dòng)，還臭。那個(gè)時(shí)候真的是很辛苦?！?/p>

馬麗霞老師記得很清楚的還有一次，做鐵鋅微量元素對(duì)蝸牛生長(zhǎng)及其食量變化影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)校蚊子多，那個(gè)時(shí)候又是平房，他們?cè)趥}(cāng)庫(kù)里養(yǎng)蝸牛、做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，蚊子多得不得了，大夏天的大家都蒙上腦袋，根本不敢穿短袖，就是在這種條件下，學(xué)生們?nèi)匀环浅Ｓ信d致地做實(shí)驗(yàn)。

養(yǎng)金針菇的時(shí)候，因?yàn)橐∨?，學(xué)校的房子基本上又沒(méi)有暖氣，大家就在屋里生爐子，然后他們從水房大桶大桶地提水過(guò)來(lái)，把毛巾弄濕了，拉根繩子，全搭在房子里，再把窗戶上都貼滿報(bào)紙。等到這里的條件不好了，又得挪到其他地方?！艾F(xiàn)在環(huán)境好了，那個(gè)時(shí)候遭老罪了?！?/p>

而且當(dāng)時(shí)學(xué)校沒(méi)午飯，都是馬麗霞老師自己帶面條，中午用電鍋煮一下，蘸著炸好的醬，學(xué)生們吃得很香?！盀榱俗隹茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們都付出了很大的辛苦。一點(diǎn)不都吝惜自己的力氣?！?/p>

馬麗霞老師依然記得當(dāng)年在一個(gè)泡沫工廠做實(shí)驗(yàn)的故事。泡沫工廠不知何故做起了冰激凌，而做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是放假，那些學(xué)生連水都沒(méi)喝一口，渴得不得了，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)有個(gè)冰箱，而且里面還有好多冰激凌時(shí)，他們?nèi)绔@至寶，他們以為是馬老師的就全吃了。第二天，冰箱的主人找到馬老師反映情況，馬老師聽(tīng)后，對(duì)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生一人罰了10塊錢。

還有一次做轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)，要看到底有沒(méi)有殺蟲(chóng)的效果，他們做不了，只好到林科院去做檢測(cè)。后來(lái)檢測(cè)結(jié)果證明實(shí)驗(yàn)成功了，學(xué)生們高興地不得了，他們也渴得不得了，當(dāng)時(shí)他們都是騎車去林科院，馬老師當(dāng)時(shí)就自己掏出10元讓他們?nèi)ベI冰棍，“孩子們高興得不得了?！?/p>

馬麗霞老師說(shuō)，“因?yàn)閷W(xué)校有這種舊傳統(tǒng)，我覺(jué)得還是得讓孩子多做點(diǎn)事。有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生能自己設(shè)計(jì)出來(lái)的，盡量讓他們自己做?！?/p>

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