“現(xiàn)代漢語中沒有這個(gè)字，同時(shí)與前面的課文《金色花》中出現(xiàn)的‘沐浴’相沖突，到底哪個(gè)對(duì)？這分明是一個(gè)無中生有的錯(cuò)字?！苯?jīng)過證實(shí)后的彭老師這樣說道。

他找到的第二處錯(cuò)別字是，課本第105頁第20課的題目是“雖有嘉肴”，注釋2為“【嘉肴】美味的菜。佳，好、美”。

“這個(gè)注釋的原文沒有‘佳’字，注釋中卻出現(xiàn)‘佳，好、美’。這個(gè)佳從何而來？令人費(fèi)解?！迸砝蠋熣f，2011年版《課標(biāo)》優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目上列舉標(biāo)注的是“《禮記》一則（雖有佳肴）”，《課標(biāo)》上標(biāo)注是“佳肴”，教材應(yīng)按照《課標(biāo)》的要求編寫。

存在一些“常識(shí)性”錯(cuò)誤

彭老師認(rèn)為，書中還存在一些常識(shí)性錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤可能會(huì)影響到讀者。例如課本第187頁《過故人莊》一文的注釋8為“【重陽日】九月九日重陽節(jié)”。他認(rèn)為，此處應(yīng)當(dāng)清楚地標(biāo)注農(nóng)歷的九月初九，因?yàn)殛枤v九月九日并不一定是重陽節(jié)，這樣標(biāo)注會(huì)誤導(dǎo)讀者。

接著，彭老師還舉了“北平”復(fù)稱“北京”的例子。課本中第67頁《濟(jì)南的冬天》一文的注釋2為“……1928年改稱為北平，1949年中華人民共和國(guó)成立時(shí)，復(fù)稱北京?！倍砝蠋煵殚喌馁Y料上顯示：1949年9月21日召開的中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議決定中華人民共和國(guó)定都北平，北平改名北京。所以彭老師認(rèn)為“復(fù)稱北京”會(huì)讓人理解為“恢復(fù)北京”，這樣的理解與史實(shí)就不符了。

包括爭(zhēng)議問題，共發(fā)現(xiàn)31處“錯(cuò)誤”

彭老師還認(rèn)為，新版課本中也存在一些爭(zhēng)議性的地方。最典型的例子是，彭老師在詞典中只能查到“溫故知新”這個(gè)詞語，而沒有“溫故而知新”這個(gè)詞語?！暗切掳嬲n本53頁第10課《〈論語〉十二章》的課后練習(xí)第三題卻將溫故而知新歸類為詞語?！彼运J(rèn)為“溫故而知新”是否歸類為詞語有待商榷。

諸如此類，彭老師在課本上共找到常識(shí)性錯(cuò)誤2處、知識(shí)性錯(cuò)誤1處、與《課標(biāo)》規(guī)定不符的5處、爭(zhēng)議性話題2處、語法錯(cuò)誤3處、系統(tǒng)不嚴(yán)密4處、未按照《課標(biāo)》要求編寫3處和其他低級(jí)錯(cuò)誤11處。

■聲音

明顯錯(cuò)誤有

但沒有那么多

據(jù)了解，一些家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了類似“沐浴”寫錯(cuò)這類錯(cuò)誤，他們擔(dān)心教科書中的錯(cuò)誤是否會(huì)影響孩子將來的學(xué)習(xí)。

“錯(cuò)別字是有的，有些年代也值得商榷?！币晃焕蠋熣f，“沐浴的沐，是錯(cuò)的，是硬傷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有配套使用，也是硬傷?！?/p>

不過，對(duì)于彭老師提出的其他錯(cuò)誤，這位老師認(rèn)為屬于個(gè)人的不同見解?！氨热珀P(guān)于作者標(biāo)注的文章的寫作時(shí)間，在教材上標(biāo)注出來，應(yīng)該是出于對(duì)作者的尊重。”她說，“我講課時(shí)特別讓學(xué)生們看寫作日期，讓他們了解當(dāng)時(shí)是什么樣子?！边@位老師表示，尊重作者很重要，即使文章里有不合適的地方，也可以呈現(xiàn)給大家，包括作者的錯(cuò)誤。

對(duì)于是否完全按照課標(biāo)進(jìn)行編書，這位老師表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：“課標(biāo)是一種文件性質(zhì)的東西，不是編教材的標(biāo)準(zhǔn)?！彼J(rèn)為，只要目標(biāo)與課標(biāo)保持一致，具體的實(shí)現(xiàn)形式可以靈活多變。

“真正能夠拿出來讓人教社改進(jìn)的應(yīng)該有幾處?！边@位老師說，能夠發(fā)現(xiàn)這些錯(cuò)誤是好事，有助于教科書的修訂。