這種態(tài)度，在青少年中很具代表性。廣東醫(yī)學(xué)院對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)“對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的關(guān)注度調(diào)查”顯示，雖然47%的人都認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有紀(jì)念意義，62%的人認(rèn)為會(huì)一直傳承下去；但真正知道各個(gè)節(jié)日來(lái)歷的僅占9%，大多數(shù)人只是偶然、被動(dòng)地了解。此外，76%的人認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日沒(méi)氣氛或氣氛一般，只有29%的人認(rèn)真對(duì)待每個(gè)節(jié)日。

傳統(tǒng)節(jié)日的文化承載力減弱，變得日漸單薄，首先是我們長(zhǎng)期以來(lái)割裂傳統(tǒng)、破壞文化的結(jié)果。有專家指出，近代以來(lái)很多不恰當(dāng)?shù)淖龇撘颇赜绊懥藘扇说纳罘绞脚c精神狀態(tài)，使得他們無(wú)法通過(guò)家庭這一主要載體，把節(jié)日禮儀和風(fēng)俗傳承給自己的孩子。其次，由于教育體制的原因，學(xué)校里傳統(tǒng)文化的教育較為薄弱。永悅是廣州天河區(qū)某小學(xué)的5年級(jí)學(xué)生，她告訴記者，有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的一些知識(shí)，絕大多數(shù)是自己看課外書了解到的，老師上課很少涉及?！氨热缍昙?jí)語(yǔ)文課就學(xué)了‘清明時(shí)節(jié)雨紛紛’，但老師僅僅是解釋一下古詩(shī)的意思和詩(shī)人想表達(dá)的感情，卻沒(méi)講清明的緣起。綜合實(shí)踐課本倒是會(huì)有些‘重陽(yáng)登高’、‘嫦娥奔月’的故事，但從4年級(jí)開始就基本被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課占了?！?/p>

對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的民俗活動(dòng)，中小學(xué)生更鮮有親身參與和體悟的機(jī)會(huì)。永悅說(shuō)，一般這個(gè)時(shí)候?qū)W校都放假，倒是那些“世界讀書日”、“世界無(wú)煙日”等新紀(jì)念日，老師還會(huì)組織一些公益活動(dòng)。

此外，徐浩文提出，很多文化內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)節(jié)日，缺乏與時(shí)代同步的過(guò)節(jié)理念和過(guò)節(jié)方式，以至于對(duì)于節(jié)日內(nèi)涵的理解越來(lái)越單一，青少年大多喜歡新鮮事物，追逐潮流，而西方的節(jié)日往往更符合這一需求。

傳承：傳統(tǒng)節(jié)日要讓青少年“愛(ài)過(guò)”、“會(huì)過(guò)”

6月1日兒童節(jié)，眾多廣東佛山市的居民頂著31℃的高溫，全家來(lái)到南海汾江河，觀看“瀝桂一體·美麗家園”龍舟賽。只見(jiàn)63支龍舟隊(duì)伍競(jìng)逐波濤，船上奮力劃槳的是皮膚黝黑、肌肉發(fā)達(dá)的年輕漢子，岸上觀戰(zhàn)的人群也多是青年和小孩，高喊號(hào)子為劃手加油。

據(jù)悉，這是今年佛山市南海區(qū)的第一場(chǎng)龍舟賽，佛山也真正進(jìn)入了端午“龍舟季”?！百慅堉凼俏覀儚V東一帶端午節(jié)必不可少的傳統(tǒng)民俗，男女老少都非常喜愛(ài)，身強(qiáng)力壯的‘后生仔’更是踴躍參與，能被選為劃手甚至得獎(jiǎng)，在村里是很光彩的事。”大瀝鎮(zhèn)中聯(lián)龍獅協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃欽添說(shuō)。

葉春生說(shuō)，國(guó)家把傳統(tǒng)節(jié)日定為法定假日，已大大提升了社會(huì)關(guān)注度，但這還不夠。要傳承文化，首先要讓青少年“愛(ài)過(guò)”傳統(tǒng)節(jié)日，這需要民俗學(xué)家和社會(huì)積極發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日中的時(shí)代元素，并不斷創(chuàng)新形式。比如，清明節(jié)的“網(wǎng)祭”就是隨時(shí)代發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)的一種過(guò)節(jié)形式，只要能守住最根本的文化精髓，繁文縟節(jié)可以簡(jiǎn)化。

此外，還要讓青少年“會(huì)過(guò)”傳統(tǒng)節(jié)日。廣東清遠(yuǎn)市清城區(qū)清城中學(xué)語(yǔ)文教師鐘赤英認(rèn)為，在學(xué)校的諸多課程中，語(yǔ)文由于與文化、人文有著“先天”的密切關(guān)系而成為了傳承文化的主要“陣地”。但以往語(yǔ)文課程中對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化關(guān)注度不夠，有些教師認(rèn)為節(jié)日文化教育是社會(huì)的事情，學(xué)生會(huì)自然感知，再加上應(yīng)試的壓力，老師們自然無(wú)暇顧及。

鐘赤英建議，中小學(xué)校應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生盡早地、系統(tǒng)地感知傳統(tǒng)節(jié)日文化?！艾F(xiàn)有教材中盡管傳統(tǒng)節(jié)日的題材數(shù)量不是很多，但仍然可加以發(fā)揮，抓住機(jī)會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣?！?/p>

“除了課堂教學(xué)外，主題活動(dòng)也是重要組成部分，教師可在傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之際，或者圍繞學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。為彌補(bǔ)教材中傳統(tǒng)節(jié)日題材較少的情況，教師也可在課后閱讀材料、考試等環(huán)節(jié)中補(bǔ)充傳統(tǒng)節(jié)日題材的內(nèi)容。”鐘赤英說(shuō)。