在校（園）長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)校教研的價(jià)值正在顯現(xiàn)的情形下，由教師個(gè)體差異引發(fā)的學(xué)校教研多元化的呼聲正日益高漲。這是在日前舉行的上海市教委教研室教學(xué)協(xié)作聯(lián)盟、民進(jìn)上海市教委機(jī)關(guān)和直屬單位聯(lián)合支部教學(xué)工作站2014年年會(huì)發(fā)布的《上海市學(xué)校教研大趨勢(shì)藍(lán)皮書(shū)》中透露出的趨勢(shì)。

教學(xué)協(xié)作聯(lián)盟是在市教委教研室、區(qū)教育局、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、各聯(lián)盟校校長(zhǎng)的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和專家組的指導(dǎo)下，有效加強(qiáng)和提高教研實(shí)效的一種新型模式，已建立七年。

為把握學(xué)校教研的趨勢(shì)，探索學(xué)校教研的方向，上海市教委教研室教學(xué)協(xié)作聯(lián)盟開(kāi)展了針對(duì)150所聯(lián)盟學(xué)校，7710名校（園）長(zhǎng)和教師的專題調(diào)研。同時(shí)，對(duì)我國(guó)有關(guān)學(xué)校教研尤其是2010年以來(lái)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了全面梳理，增進(jìn)了對(duì)數(shù)據(jù)采集分析的理解和把握。

藍(lán)皮書(shū)顯示，教研已成為教師進(jìn)行教育教學(xué)的常態(tài)，個(gè)性化、多元性和多層次的教研活動(dòng)將成為新常態(tài)。同時(shí)，藍(lán)皮書(shū)也指出，中小學(xué)對(duì)跨學(xué)科教研的理解和實(shí)踐尚待提升；網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用于校本研修尚未成為常態(tài)，網(wǎng)絡(luò)教研目前尚未成為基本的教研形態(tài)。教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研非常有效的僅占四分之一，認(rèn)為問(wèn)題主要在于互動(dòng)深度不夠、組織形式單一等；角色差異致使對(duì)學(xué)校教研的理解和需求產(chǎn)生分歧。市教委教研室主任徐淀芳強(qiáng)調(diào)，教研是教師勝任教育、優(yōu)質(zhì)教學(xué)的利器，具有多方面的作用，要在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教研優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教研模式、方法的新時(shí)期創(chuàng)新。