昨天，市教委公布對全市16余萬名小學生學習狀況進行的全樣本調(diào)查。結果顯示，超9成小學生能獨立完成作業(yè)，超過半數(shù)家長認為孩子有很高的學習興趣（具體數(shù)據(jù)見上圖）。

楊浦區(qū)“零起點”執(zhí)行最好

小學生學習狀況調(diào)查的樣本覆蓋全市16余萬一年級學生家長，以網(wǎng)絡問卷的形式進行。調(diào)查從家長的視角，了解全市一年級小學生在獨立作業(yè)、作業(yè)完成效率、學校適應、學習愉悅、學業(yè)壓力等方面的真實感受。調(diào)查進行了嚴格篩選，去除前后回答矛盾、答題時間過短等不符合條件的比例，回收有效問卷10萬余份。

與此同時，今年1月，上海市教委委托第三方專業(yè)機構對“零起點”在上海17個區(qū)縣的執(zhí)行情況進行了調(diào)查。

調(diào)查顯示，97.97%的學校不對學生進行排名或變相排名；69.25%的學校不再采用傳統(tǒng)的打分方式來反饋成績；26.89%的學校不再對一年級學生采用書面測驗或考試繼續(xù)知識考查；不過，22.11%的學校布置回家書面作業(yè)較多。結果顯示，在政策執(zhí)行方面排名前五位的區(qū)縣為楊浦區(qū)、虹口區(qū)、普陀區(qū)、靜安區(qū)、長寧區(qū)。

執(zhí)行與學生狀態(tài)高度相關

把調(diào)查的數(shù)據(jù)結合來看，區(qū)縣、學校是否有效執(zhí)行政策與學生學習狀態(tài)高度相關，其中布置作業(yè)的頻度、是否設置快樂活動日和學校采取考核評價方式三項，直接影響到學生對學習是否有興趣和快樂指數(shù)。

本次調(diào)查結果表明：在政策執(zhí)行越好的學校，“零起點”學生的學習狀態(tài)越好，在學校適應、學習興趣、學習壓力、上學愉悅度、上課注意力集中等方面與“非零起點”的學生并無顯著差異（相關數(shù)據(jù)見上圖）。在同樣的學習感受背后，“非零起點”的學生在學前付出的學習代價更大，“零起點”的學生能很好地跟上學習的節(jié)奏，能較快適應小學生活。相反，區(qū)縣或?qū)W校執(zhí)行政策不到位，學生感受到的學習壓力就越大。

應加強關注非認知技能

不少家長對“零起點”始終存在一個擔心——別的孩子提前學了，我的孩子沒有學，會不會跟不上？昨天，上海市教科院據(jù)此發(fā)布調(diào)研顯示，超前學習對學生并無好處，甚至有顯著負作用，應關注兒童學習基礎素養(yǎng)的提升。

在“零起點”、“等第制”背景下，兒童到底應該準備什么，發(fā)展什么？昨天，上海市教科院普教所夏雪梅博士透露了她2014年領銜實施的“兒童學習基礎素養(yǎng)”項目結果。

夏雪梅表示，非認知能力應成為關注重心。從幼兒期開始的大量追蹤實證研究都表明，堅持、自我控制、計劃性、好奇心等非認知技能都會對學生的后續(xù)學習產(chǎn)生重要影響。清華大學的一項研究數(shù)據(jù)表明，學生在小學階段大量參加數(shù)學補習，雖然對初中入學起點成績有一定幫助，但對初中數(shù)學追蹤性的長期成績有顯著的反作用。學生在小學階段參加語文補習，尤其是一年級參加語文補習，傷害很大，對初中語文起點成績有顯著的負影響。