“現(xiàn)代信息技術(shù)如今對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)教育的影響?！痹谧蛱炫e行的“開(kāi)展數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革試驗(yàn)”虹口探索研討活動(dòng)中，有專家指出，設(shè)備技術(shù)等“硬環(huán)境”已不是教師和學(xué)生在教學(xué)中使用信息技術(shù)的主要障礙，目前最缺的是“軟環(huán)境”，教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的依賴，導(dǎo)致信息技術(shù)和學(xué)科的結(jié)合依然滯后。

為了提升“軟環(huán)境”，虹口計(jì)劃推出“玩課玩家”活動(dòng)，面向全區(qū)招募近百位信息技術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、有強(qiáng)烈愿望改變課堂教學(xué)的老師，打造一批堅(jiān)守教育規(guī)律且符合現(xiàn)代潮流的“課程樣本”，向全區(qū)推廣。

“軟環(huán)境”的改變?yōu)楹芜@么難

2010年，虹口區(qū)承擔(dān)了教育部與上海市合作的“開(kāi)展數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革試驗(yàn)”國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，成為全國(guó)首個(gè)試點(diǎn)地區(qū)，首批有8所試點(diǎn)學(xué)校加入了這一俗稱為“電子書(shū)包”的項(xiàng)目。目前，該項(xiàng)目進(jìn)入應(yīng)用實(shí)踐階段。

在昨天的研討中，談及信息技術(shù)對(duì)教育的影響，虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)馬骉表達(dá)了自己的擔(dān)憂。他援引了華東師大副校長(zhǎng)、教育技術(shù)系博士生導(dǎo)師任友群的一項(xiàng)關(guān)于上海5所高中信息技術(shù)支持教學(xué)狀況的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為老師“總是”或“常?！卑才攀褂镁€上教學(xué)資源的學(xué)生比例分別是4.0％和16.3％。

“這5所被調(diào)查學(xué)校中，3所是市重點(diǎn)，兩所是區(qū)重點(diǎn)。這也說(shuō)明，一些擁有先進(jìn)設(shè)備、高專業(yè)水平教師的學(xué)校，課堂依舊保持著傳統(tǒng)的模樣?！痹隈R骉看來(lái)，如今技術(shù)設(shè)備等“硬環(huán)境”已不是“電子書(shū)包”推行的主要障礙，目前最缺的是“軟環(huán)境”。信息技術(shù)對(duì)教育的促進(jìn)是最慢的、滯后的，其中一大原因就在于教師還不希望改變已經(jīng)習(xí)慣和熟練的教育方法和策略。

“軟環(huán)境”的改變?yōu)楹芜@么難？馬骉進(jìn)一步分析，一方面與目前以應(yīng)試為主體的教育生態(tài)密不可分，應(yīng)試需要的是現(xiàn)成、標(biāo)準(zhǔn)、唯一的答案，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是開(kāi)放、不確定和無(wú)限可能的，從某種程度而言，應(yīng)試現(xiàn)狀和對(duì)信息技術(shù)的利用是存在沖突的。

另一方面，在馬骉看來(lái)，任何好的教育變革一定會(huì)觸及最底層每位老師的每一堂課，在數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)變革亦如此。對(duì)不少老師而言，一定會(huì)經(jīng)歷痛苦的蛻變過(guò)程，從教育觀念、教育策略行為到教育本體知識(shí)，都要做一個(gè)徹底的變化，這種轉(zhuǎn)變的難度可想而知。

“志愿軍”像雪球般越滾越大

從最初的13位老師，到如今全校3/4老師都參與其中，在曲陽(yáng)四小，參與“電子書(shū)包”項(xiàng)目的教師群體，像雪球一般越滾越大。“傳統(tǒng)的理念和教學(xué)方法在教師頭腦中根深蒂固，即便是改變一小步也需要極大的努力。除了理念的轉(zhuǎn)變外，還要求老師付出更多的業(yè)余時(shí)間?！痹谠囼?yàn)初期，校長(zhǎng)章本榮也深深感到推行的難度。此外，他也坦言，項(xiàng)目初始階段，“電子書(shū)包”的軟件缺口也比較嚴(yán)重，巧婦難為無(wú)米之炊。就像一個(gè)大商店，商店里應(yīng)該擺滿了琳瑯滿目的商品，供老師們選擇?！暗覀儙缀鯖](méi)什么可選擇，因?yàn)橐呀?jīng)成型的電子資料還很少。面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境下的改革，老師確實(shí)很不容易。”

基于此，這所科技特色學(xué)校選擇從“科技坊”重點(diǎn)突破，從科技校本課程和科學(xué)課入手?！翱萍挤弧闭n題組由10多位教師組成，是跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目的方式自愿報(bào)名。用章本榮的話來(lái)說(shuō)，他們都是“志愿軍”，不是“雇傭軍”。

“在改革的初始階段，參與項(xiàng)目的全是研究型團(tuán)隊(duì)，包括教壇新秀、特色教師和骨干教師等三類?！闭卤緲s說(shuō)，這三類老師漸漸帶動(dòng)徒弟加入進(jìn)來(lái)，以此保證項(xiàng)目有了承前啟后的動(dòng)力。同時(shí)，他還鼓勵(lì)教師在探索中發(fā)現(xiàn)和感悟。

在這樣一種環(huán)境下，參與項(xiàng)目的老師有了更多的發(fā)揮空間。大隊(duì)輔導(dǎo)員薇欣一次偶然看到了《音樂(lè)大師》這個(gè)軟件，將它引入了課堂。在這個(gè)軟件中，學(xué)生可以做一回小小音樂(lè)家，在原有樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，改編樂(lè)曲演奏的樂(lè)器、演奏的速度，感受演奏樂(lè)器的不同，小小年紀(jì)還能輕松地改編樂(lè)曲，大膽地“玩”音樂(lè)！

昨天的課堂現(xiàn)場(chǎng)，美術(shù)老師利用數(shù)位板和電腦上的繪畫(huà)軟件，通過(guò)選用“油畫(huà)”、“水彩畫(huà)”等虛擬畫(huà)畫(huà)工具，降低繪畫(huà)技巧學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生用數(shù)字畫(huà)筆來(lái)創(chuàng)造情景，表達(dá)自己內(nèi)心獨(dú)特的感受。英語(yǔ)老師糜靜娟運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音對(duì)話音頻素材，豐富對(duì)話練習(xí)的語(yǔ)言素材建設(shè)。

擬推“玩課玩家”提升“軟環(huán)境”

如今，人們獲取知識(shí)的結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了革命性的變化，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，改革傳統(tǒng)教育，勢(shì)不可擋。各地教育行政部門(mén)大手筆投入現(xiàn)代裝備，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室、購(gòu)置學(xué)習(xí)終端；大大小小的軟件公司不請(qǐng)自來(lái)，幫助建設(shè)課程平臺(tái)，制作教學(xué)軟件；教師們學(xué)習(xí)各類信息技術(shù)，搜羅各種教學(xué)資源；學(xué)生們努力熟悉各種電腦系統(tǒng)，游走于不同的教學(xué)平臺(tái)；專家們則大力推介“慕課、翻轉(zhuǎn)”的概念；各類研討、展示，多以 “實(shí)施大規(guī)模、教學(xué)常態(tài)化”，來(lái)體現(xiàn)數(shù)字化環(huán)境下教學(xué)變革的價(jià)值。

一番熱鬧后，不少教育者意識(shí)到，變革的目的最終是讓學(xué)生發(fā)展得更好。在馬骉看來(lái)，只有學(xué)校管理層面以及教師個(gè)人教學(xué)理念和教學(xué)方法的改變，才是最大“軟環(huán)境”的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才有可能變化。最近美國(guó)的一份報(bào)告顯示，接近50％左右的美國(guó)高中生在課堂中感到厭煩。另外一份調(diào)查報(bào)告顯示，只有18％的中國(guó)學(xué)生對(duì)目前的課堂表示有興趣和渴望。76％的學(xué)生表示上課完全出于被迫和無(wú)奈，原因是為了應(yīng)對(duì)備考等。

“我們要達(dá)成一致，技術(shù)對(duì)教育的影響是革命性的。我們堅(jiān)信這一點(diǎn)，技術(shù)是為人服務(wù)的，對(duì)人性的極大滿足和改善，好的教育一定是堅(jiān)守規(guī)律又順應(yīng)潮流的?！瘪R骉說(shuō)，為了提升“電子書(shū)包”項(xiàng)目建設(shè)的“軟環(huán)境”，虹口區(qū)計(jì)劃推出“玩課玩家”活動(dòng)，目前正面向全區(qū)招募近百位信息技術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、有強(qiáng)烈愿望改變課堂教學(xué)的老師，將于下學(xué)期展開(kāi)培訓(xùn)，打造一批堅(jiān)守教育規(guī)律且符合現(xiàn)代潮流的“課程樣本”，向全區(qū)推廣。

（記者 錢(qián)鈺）