給能力劃分等級，因材施教
據(jù)悉，該院根據(jù)社會發(fā)展對人才的期求，把大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)劃分為思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)四個方面。思想素質(zhì)包涵理想信念、民族精神、道德品質(zhì)、民族法制觀念、奉獻意識；身體素質(zhì)包涵身體素質(zhì)、心理素質(zhì)；能力素質(zhì)包涵獨立學(xué)習(xí)能力、觀察思維能力、綜合表達能力、合作競爭能力。
根白院長說，學(xué)院組織專門教師對學(xué)生能力進行詳細調(diào)研，進行針對性培養(yǎng)方案。首先，掌握和了解個體情況。新生入學(xué)第一件事就是對自己進行評價，針對性寫出自己優(yōu)缺點和今后改進辦法，記錄在冊。輔導(dǎo)員及時洞察每個學(xué)生的發(fā)展情況，寫下工作日志，記錄學(xué)生成長的點點滴滴。其次，針對每個學(xué)生特點，因材施教，促學(xué)生全面成長。世界杯武術(shù)散打冠軍陳彥召是我院2003級的一名普通學(xué)生。剛?cè)胄r，在體育方面并沒有特別突出的成績。但他顯現(xiàn)出良好的身體素質(zhì)，不僅身材高大，肩闊腰細，而且動作靈活，耐力持久，具有練習(xí)散打的良好天賦。他被我院體育教師、國家一級散打裁判袁劍龍慧眼選中，課余時間開始練習(xí)散打。百煉成鋼，六年磨劍終成王。他先后在十一屆全運會武術(shù)散打決賽中脫穎而出，這是我院運動員在全運會上獲得的首枚金牌。后來，陳彥召乘勝追擊，在一系列國家和國際大賽中獲得冠軍，特別在第五屆世界杯武術(shù)散打比賽中獲得冠軍，達到事業(yè)巔峰。
以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力為重點，創(chuàng)新素質(zhì)教育模式
早在2007年，該院率先引進教育部的“CVCC項目”，注重學(xué)生職業(yè)核心能力（CVCC）培養(yǎng)。學(xué)院廣大學(xué)子從此項目中獲益，他們面對紛繁蕪雜的就業(yè)市場，從容應(yīng)對，順利就業(yè)。正由于學(xué)院重視學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)，被勞動和社會保障部授予河南省第一家“全國職業(yè)核心能力示范培訓(xùn)試點單位”。
圍繞社會需求，改進育人方式，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力為重點，挖掘?qū)I(yè)課的素質(zhì)教育功能，整合人文課程，開設(shè)“素質(zhì)教育課”，實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”，促進在校生全面發(fā)展。白院長介紹，幾年來，會同兄弟院校，相繼編輯出版了系列大學(xué)生素質(zhì)教育教材：《大學(xué)第一課》、《素質(zhì)教育案例分析與指導(dǎo)》、《素質(zhì)教育能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》等。在大一新生入校教育和軍訓(xùn)期間，開設(shè)《大學(xué)第一課》，在大一新生軍訓(xùn)后轉(zhuǎn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時開設(shè)《素質(zhì)教育案例分析與指導(dǎo)》課程，每周一學(xué)時；第二學(xué)年開設(shè)《素質(zhì)教育能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》，將大學(xué)生應(yīng)具備的社會適應(yīng)能力、自我學(xué)習(xí)能力、交往合作能力、心理調(diào)適能力和綜合表達能力、解決問題能力、探索創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等，著意強化和訓(xùn)練；第三學(xué)年開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程《大學(xué)生立業(yè)教程》。同時將就業(yè)指導(dǎo)課列入了教學(xué)計劃，與《大學(xué)第一課》、《素質(zhì)教育案例分析與指導(dǎo)》、《素質(zhì)教育能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》構(gòu)成了一套完整的素質(zhì)教育課程體系。融課堂教學(xué)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、黨團主題教育活動、社團活動、暑期“三下鄉(xiāng)”活動等為一體，充分發(fā)揮素質(zhì)教育課在育人中的主導(dǎo)作用，努力提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力、心理調(diào)適能力、交往合作能力、綜合表達能力、解決問題能力、探索創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等。
