四川高校的老師和學(xué)生對(duì)此軟件有什么看法？記者隨機(jī)對(duì)部分川內(nèi)高校進(jìn)行了采訪，結(jié)果顯示，不少老師只是聽(tīng)說(shuō)有此軟件，但并未在班上發(fā)現(xiàn)用此軟件的學(xué)生，同時(shí)表示如果發(fā)現(xiàn)使用會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行制止，也有老師表示自己能理解這種行為。而部分學(xué)生對(duì)此看法，同樣褒貶不一。

西南民族大學(xué)某教師：我聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)這個(gè)軟件，但在我學(xué)生里面還沒(méi)發(fā)現(xiàn)使用這個(gè)軟件的。如果學(xué)校發(fā)現(xiàn)有使用這種軟件的，我認(rèn)為應(yīng)該禁止，但實(shí)際操作會(huì)很困難。我個(gè)人覺(jué)得，作為老師，如果發(fā)現(xiàn)這樣的情況，應(yīng)該找他們談話，幫助他們分析利弊。

西華師范大學(xué)某教師：大學(xué)有同學(xué)逃課是很正常的，當(dāng)然我是不贊成學(xué)生用逃課助手這個(gè)軟件的。但對(duì)于大四的學(xué)生偶爾缺課找工作，這也很正常，做為老師肯定是理解的。

內(nèi)江師院某學(xué)生：我覺(jué)得這個(gè)軟件方便了很多逃課的學(xué)生，是個(gè)好軟件。本來(lái)大學(xué)生自主研發(fā)手機(jī)應(yīng)用軟件，就是能力的一種體現(xiàn)。

四川理工學(xué)院某學(xué)生：這個(gè)不太好吧，真是不能理解，要花父母的錢(qián)上課，還要花自己的錢(qián)逃課，這是為什么呢！

社會(huì)學(xué)家觀點(diǎn)>>>>

軟件如此火爆

學(xué)校老師學(xué)生都應(yīng)該反思

一邊是30萬(wàn)的火爆下載量，一邊是各高校的緊急叫停。有網(wǎng)友表示，即便軟件最后被叫停，逃課的現(xiàn)象又應(yīng)該如何制止。面對(duì)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何正確看待呢？對(duì)此，四川省社科院胡光偉教授表示，應(yīng)該從多方位進(jìn)行分析。

“第一個(gè)問(wèn)題，就是思考科技的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)和管理應(yīng)用的關(guān)系?！焙鈧ソ忉專萍季褪窃诓粩嗟貏?chuàng)新中得到進(jìn)步，這一方面，蒲磊的行為是值得提倡的，“問(wèn)題出在后期的管理和應(yīng)用上，沒(méi)能預(yù)計(jì)到可能產(chǎn)生的種種后果。”胡光偉介紹，第二方面就是學(xué)校、老師和學(xué)生都應(yīng)該思考，“作為大學(xué)生，都是成年人，自己花了錢(qián)，聽(tīng)不聽(tīng)課，有選擇的自由，也應(yīng)該承擔(dān)對(duì)應(yīng)的后果。”而老師則應(yīng)該思考，自己的課的內(nèi)容、質(zhì)量，以及自己的教授水平；作為學(xué)校，就應(yīng)該思考，開(kāi)設(shè)這樣課程是否有必要，如果根據(jù)學(xué)生需求和發(fā)展進(jìn)行課程設(shè)置。

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