對(duì)話

“即便不召回

教育部門(mén)也應(yīng)層層告知”

對(duì)話人：鄭州語(yǔ)文老師彭幫懷

北青報(bào)：對(duì)于人教社現(xiàn)已聲明更正6處錯(cuò)誤，您怎么看？

彭幫懷：我覺(jué)得他們這是一個(gè)迫于壓力、敷衍的解決辦法。這樣是非常不負(fù)責(zé)任的。這個(gè)教材使用是教育部指定的，那現(xiàn)在出現(xiàn)瑕疵，為何不召回？如果從市場(chǎng)商業(yè)角度來(lái)看，產(chǎn)品出現(xiàn)問(wèn)題還都要求召回。

北青報(bào)：人教社表示，在實(shí)際操作上不可能召回。

彭幫懷：如果說(shuō)考慮到實(shí)際情況，沒(méi)法這么做的話，那么這一教材是教育部指定的，有行政權(quán)力參與，那出現(xiàn)問(wèn)題也應(yīng)該以文件等形式層層下發(fā)，統(tǒng)一告知師生們這些錯(cuò)誤，予以訂正。

北青報(bào)：對(duì)于您指出的其他錯(cuò)誤，人教社認(rèn)為那不構(gòu)成錯(cuò)誤，有些是有爭(zhēng)議的問(wèn)題。

彭幫懷：義務(wù)教育階段就不應(yīng)該有爭(zhēng)議的知識(shí)點(diǎn)，孩子們現(xiàn)在都還是一張空白紙，學(xué)得還比較淺?，F(xiàn)在的中小學(xué)考試基本都是客觀題，除了作文應(yīng)該都有標(biāo)準(zhǔn)答案。2010版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上也說(shuō)了，編寫(xiě)語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確規(guī)范，這是不是意味著凡是不準(zhǔn)確、不規(guī)范的，都應(yīng)該被認(rèn)為是錯(cuò)誤的。

北青報(bào)：為何要以打官司的形式來(lái)指正這些錯(cuò)誤？

彭幫懷：對(duì)于教材現(xiàn)在根本就沒(méi)有監(jiān)督機(jī)制。公辦學(xué)校的老師對(duì)于這些問(wèn)題的指正，不敢也不能，因?yàn)槿绻麤](méi)有官方認(rèn)定，很可能變成造謠。如果教育部審定機(jī)構(gòu)和出版社自己不糾正，就沒(méi)有第三方有這種權(quán)力。

北青報(bào)：從您多年的一線教學(xué)來(lái)看，僅是人教社的教材會(huì)出錯(cuò)嗎？

彭幫懷：教材里出現(xiàn)差錯(cuò)很多。人教版還是相對(duì)比較少的，也是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，其他出版社教材出的錯(cuò)更多、更嚴(yán)重，但現(xiàn)在普遍存在治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r。上世紀(jì)80年代的教材，基本沒(méi)有錯(cuò)誤，也挑不出瑕疵?，F(xiàn)在教材很隨意，有一個(gè)原因是以前編教材的人，比如葉圣陶先生，都是一線教師出身的?，F(xiàn)在編教材的，很多是科研出身的，但教科書(shū)應(yīng)該讓一線教師更多參與才對(duì)。至少教材編好了，應(yīng)該給一線教師一些反饋的過(guò)程，或有個(gè)試運(yùn)行的階段。

北青報(bào)：您現(xiàn)在通過(guò)法律手段，是想達(dá)成什么目的？

彭幫懷：主要是促進(jìn)教材改正過(guò)來(lái)，立即改正，否則會(huì)傳下來(lái)。如果明年春季再版的第二本書(shū)，還有錯(cuò)誤，我會(huì)毫不猶豫地再度拿起法律武器，為老師和學(xué)生維護(hù)我們的合法權(quán)益。文/本報(bào)記者　林艷

官方說(shuō)法

本市半數(shù)中學(xué)生

在使用人教版教材

市教科院教材負(fù)責(zé)人暴生君表示，目前本市中學(xué)中有東城、西城、海淀、石景山、懷柔、延慶、燕山地區(qū)等區(qū)縣部分中學(xué)在使用人教版教材，涉及約半數(shù)中學(xué)生。暴生君表示，此前也有一線教師向他們反映教材中出現(xiàn)的問(wèn)題，他們也向人教社進(jìn)行了反映，但囿于目前我國(guó)教材糾錯(cuò)機(jī)制還沒(méi)有落實(shí)到最基層，教師發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，還不能直接傳遞到有關(guān)教材的編輯核心部門(mén)，只能通過(guò)研討的方式進(jìn)行?！斑@些問(wèn)題，一線教師看出來(lái)后，就都已經(jīng)在教學(xué)中進(jìn)行了更正?！?/p>

暴生君表示，盡管人教版教材出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但這個(gè)版本的教材確實(shí)是目前教材中最科學(xué)的教材，編寫(xiě)教材的人員也基本都為學(xué)科中的教育專(zhuān)業(yè)權(quán)威。由于人教版教材由教育部審定，人教社在北京各個(gè)區(qū)縣也有自己的發(fā)行和培訓(xùn)渠道，暴生君表示，對(duì)于人教社初一語(yǔ)文教材出現(xiàn)的問(wèn)題，人教社應(yīng)該會(huì)通過(guò)自己的渠道進(jìn)行傳達(dá)和更正。文/本報(bào)記者　　安蘇

“人教社”6處更正：

1.P20 “讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”中，“沭浴”應(yīng)為“沐浴”。

2.P33 “讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”中，“權(quán)威”應(yīng)為“勸慰”。

3.P53 第三行 “……傳不習(xí)乎？”缺后引號(hào)，應(yīng)加上。

4.P117 《化石吟》一詩(shī)，第4行和第5行之間應(yīng)該空行。

5.《后記》倒數(shù)第六行“《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）版》”，缺后書(shū)名號(hào)，應(yīng)加上。

6.該冊(cè)教材彩色本（2013年3月第2版）除上述更正外，另有：P105注釋第3行，“佳，好、美”應(yīng)為“嘉，好、美”。