9個(gè)員工分工

做這個(gè)作業(yè)，既要寫(xiě)作文，還要拍照攝像，剪輯視頻，配樂(lè)，工程不小。

小陳是搞攝影的，拍照的活自然就分給他了，“拍點(diǎn)景不難，難的是拍太好，就不像小學(xué)生做的，拍太差，領(lǐng)導(dǎo)還覺(jué)得我不行?！毙￡愑行o(wú)奈，“這尺度真難拿捏?！?/p>

而制作視頻的小李為了做出好效果，還特地委托了電視臺(tái)的朋友幫忙找素材。兩分鐘的視頻，加上了航拍鏡頭，配上動(dòng)感的背景音樂(lè)，一開(kāi)場(chǎng)就非常的氣勢(shì)磅礴，剪輯特效一個(gè)也沒(méi)少用——渲染，交叉疊化，淡入淡出……光剪輯就花了4個(gè)小時(shí)。

而寫(xiě)作文的王先生已經(jīng)35歲，為了找到感覺(jué)，他得把自己的思想狀態(tài)轉(zhuǎn)變成12歲的小姑娘。“你說(shuō)12歲的孩子最好的寫(xiě)作水平是怎么樣的？為了進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，我強(qiáng)迫自己進(jìn)入假想狀態(tài)?！?/p>

學(xué)校：不鼓勵(lì)這樣“拼爹”

據(jù)了解，大部分金華中小學(xué)的寒假作業(yè)都會(huì)有這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拍DV、做報(bào)紙，形式不一，主題各異，每個(gè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)的完成方式各有不同，有的強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間團(tuán)隊(duì)作業(yè)，有的強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，也有的學(xué)校更側(cè)重獨(dú)立完成。

不過(guò)，記者采訪了一些老師，聽(tīng)到這樣做作業(yè)，他們都直搖頭，“這完全偏離了初衷。”

聽(tīng)聽(tīng)老師們的看法

環(huán)城小學(xué)劉老師：這樣的做法我們不鼓勵(lì)，如果知道一份作業(yè)是這樣完成的，即使做得再好，我們肯定會(huì)退回。這失去了作業(yè)本身的初衷，也會(huì)跟孩子的父母好好談?wù)?，這樣的教育方式是有問(wèn)題。

賓虹小學(xué)副校長(zhǎng)邵彩仙：這也是個(gè)誠(chéng)信問(wèn)題，這樣的作業(yè)本質(zhì)上是鍛煉孩子各方面能力，學(xué)校肯定不會(huì)在乎這個(gè)東西做得怎么樣，在乎的是過(guò)程，往往原生態(tài)更能顯示孩子的靈性。

如果孩子和家長(zhǎng)是為了得獎(jiǎng)而這樣做，就更是有問(wèn)題了，這么小就學(xué)會(huì)“拼爹”，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。

位于城北一位學(xué)校校長(zhǎng)：孩子的實(shí)踐作業(yè)家長(zhǎng)包辦還委托其他人，倒不是太多見(jiàn)。不過(guò)有時(shí)候，碰到一些省市大獎(jiǎng)賽，很多老師都會(huì)睜一只眼閉一只眼，這也助長(zhǎng)了孩子和家長(zhǎng)弄虛作假的氣焰。（記者周勤 本報(bào)實(shí)習(xí)生 陸欣）