孫老師：中英教育體制非常不同。
近年來，隨著中英兩國高校之間的交流愈加頻繁，聯(lián)合辦學、設(shè)置分校等合作方式方興未艾，這其中，北京郵電大學與倫敦大學瑪麗女王學院合作創(chuàng)辦的國際學院非常與眾不同。正值暑期，這個學院的一部分學生來倫敦參觀考察。在這個項目執(zhí)教的孫燕老師接受了我的采訪。
孫老師介紹，北郵國際學院和其它聯(lián)合辦學的學校不同之處在于，這是教育部第一個批準可以授雙學位的合作辦學項目。
據(jù)了解，北郵國際學院四年本科的教學全部都是英文授課，并且整個師資配比由中方和英方兩個學校各承擔50%。順利完成學業(yè)的學生，可以獲得北京郵電大學和倫敦瑪麗學院的雙本科學位。
教學特點
孫老師說，雖然北郵國際學院的學生四年全部在北京上學，但到大四的時候?qū)W生有機會可以在倫敦進行最后一年的本科教育。
這些學生可以獲得國家留學基金委資助直接申請去國外大學讀博士，由對方學校免去學費、國家留學基金委提供生活費。
盡管如此，可以在大四的時候來到英國學習的學生畢竟是少數(shù)，會不會讓多數(shù)同學認為錯過了留學機會？
孫老師認為不會，因為學校從大二開始，就有英方的老師去北京上課，而在大三、大四的時候會有更多英方提供的課程。
另外，國際學院的課程設(shè)置把北郵的強項和瑪麗女王學院的強項聯(lián)合起來，提供交叉學科—電信工程及管理專業(yè)以及電子商務(wù)和法律專業(yè)，給學生將來的就業(yè)提供了更多選擇。
不同之處
除了在北郵教書，孫老師同時也要在瑪麗女王學院電子工程和計算機系執(zhí)教，面對中、英乃至世界各國的學生，在教學上有什么樣的不同？
孫老師認為，兩國的教育體制有史以來就有不一樣的地方，在英國更多的是鼓勵學生的開放性思維，更注重對問題的自我分析，更鼓勵學生去思考。
她覺得，中國一直以來從幼兒教育到中學教育，都是鼓勵學生認真理解和跟從比較成熟的知識體系，因此創(chuàng)新是中國學生相對比較缺乏的地方。
她說，正是因為發(fā)現(xiàn)了這種差別，所以在做聯(lián)合項目的時候，從課業(yè)設(shè)計、個人發(fā)展計劃更多地引入激發(fā)學生自創(chuàng)、自新的理念。
畢業(yè)去向
孫老師指出，四年英文的授課，接受兩套教育體系，同時還要面臨國內(nèi)的全中文的研究生考試，意味著國際學院的學生必須要比其他學生更刻苦更努力。
但是她相信，北郵學生在這四年的辛苦努力下，能學到很多知識。
她說，從兩屆畢業(yè)生中得到的反饋是，最近這屆學生的畢業(yè)率高達99.6%，是北郵最好的畢業(yè)率。
畢業(yè)生中有70%繼續(xù)進修，包括在中國本土和在海外。這其中60%的學生去了海外讀研究生或直接去讀博士。
據(jù)了解，這兩批畢業(yè)生的學術(shù)和交流能力在海內(nèi)外都得到了廣泛的認可。
孫老師感到非常欣慰，因為有的學生畢業(yè)之后直接去創(chuàng)業(yè)，突破了以前畢業(yè)生的一些限制。
