廣東高校就業(yè)指導形同虛設(shè)
“簡直不知道自己在公司是怎么混出來的！”——今年6月從廣州一?？圃盒．厴I(yè)、10月中旬就從一家公司辭職的林鄧琪對記者說，他應聘的是一家聲稱頒發(fā)歐盟質(zhì)量鑒定證書的公司?！拔颐嬖嚂r跟公司說清楚是做經(jīng)理助理，但正式工作后，公司什么工作都讓我做，連海報也讓我制作，最后還讓我做起了銷售”，林鄧琪因此離開了公司。
剛踏出校園，失去了學校的庇護，沒有了家里每月固定的經(jīng)濟幫助，林鄧琪總覺得少了一分安穩(wěn)感。畢業(yè)后，由于他對就業(yè)形勢和就業(yè)方向的不了解，找工作顯得非常盲目，“我找工作都是跟著感覺走的?！绷粥囩髡f。
據(jù)了解，他畢業(yè)后也曾到求職網(wǎng)站投遞簡歷，但結(jié)果經(jīng)?！笆链蠛！保貌蝗菀渍业揭粋€單位，卻好景不長。
對于這家公司的資質(zhì)和其頒發(fā)證書的含金量，林鄧琪表示質(zhì)疑：“說到底就是只要那些申請公司給錢，就給證書。”當記者問他去公司前對公司是否了解，與公司有無簽訂勞動合同時，他搖了搖頭。
課開了，還是一頭霧水
據(jù)介紹，林鄧琪所在的學校開設(shè)有就業(yè)指導課，但課程的開設(shè)實際上只存在于學校發(fā)的一本教科書而已，學校無講解，也沒有專職教師。林鄧琪說，身邊同學直到畢業(yè)對就業(yè)仍是“一頭霧水”，更不用說職業(yè)生涯規(guī)劃了。
多年來，由于廣東經(jīng)濟發(fā)展水平較高，社會吸納能力較強，廣東對外來人才又“不設(shè)防”，這里一直是全國高校畢業(yè)生就業(yè)的“熱土”，每年都有大量外省高校畢業(yè)生到廣東就業(yè)。截止到2006年9月1日,有約15萬省外應屆高校畢業(yè)生到廣東就業(yè)，使得廣東省內(nèi)高校畢業(yè)生受到嚴重沖擊，面臨巨大的競爭壓力。
2007年全國高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾進一步加劇。東部地區(qū)需求增長有限，中西部雖有增長，但是吸引力依然不足。因此，可能出現(xiàn)更多中西部高校畢業(yè)生涌入廣東，“爭搶”有限增長的就業(yè)崗位的局面，廣東省內(nèi)的畢業(yè)生就將面臨更加激烈的競爭。
教育部2003年就曾發(fā)布《關(guān)于進一步深化教育改革，促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，《意見》中要求：“加強畢業(yè)生就業(yè)指導，將就業(yè)指導課作為學生思想政治教育的重要組成部分，并納入日常教學?！?/p>
據(jù)知情人士介紹，教育部發(fā)布此文件、提出此要求的目的就是希望通過各高校的就業(yè)指導工作，促進畢業(yè)生就業(yè)，提高就業(yè)率。
然而，記者在廣東一些高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就業(yè)指導課程并未引起部分學校的足夠重視。
就業(yè)指導人員多為兼職
“我那幾個師兄超厲害！我找工作都是他們教我的?！睆V東工業(yè)大學04級商務英語畢業(yè)班的吳雯嘉對記者說。據(jù)了解，廣東工業(yè)大學把就業(yè)指導課列為選修課，“上學期我們班有人上過?！眳泅┘握f。
最近在忙著準備BEC（劍橋商務英語）和網(wǎng)申（網(wǎng)上求職）的吳雯嘉表示，“其實我們宿舍跟師兄們都很熟，經(jīng)常是他們以過來人的身份指導我們?nèi)绾稳デ舐?。就算是現(xiàn)在在實習的同學，也好像還沒意識要找工作?！?/p>
來自汕頭教育學院的高潔娜今年畢業(yè)，讀英語師范專業(yè)的她說：“簡歷是老師給一個模板，我照著填就行了。”
“你們沒有就業(yè)指導課程嗎？”
“沒有，但老師說我們可以寫些心得投稿到院刊?！?/p>
“你們找工作時會不會迷茫或者手足無措??？”
“嗯，是啊，所以一上課我們就老問。”
記者了解到，廣東機電職業(yè)技術(shù)學院的就業(yè)指導課只是派發(fā)一本職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的書籍，學生們稱之為“藏書”，“翻都沒翻過，好像沒什么用?！币幻麑W生這樣描述。
記者在對學生的隨機采訪中了解到，有些人在大學4年間也未曾接受過學校有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)方面的指導。把大學生就業(yè)指導課程列為選修課、或者簡單地派發(fā)有關(guān)書籍自學的學校不在少數(shù)，其中尤以?？圃盒乐?。同時，負責就業(yè)指導課程教學的教師多由學院輔導員兼任，教學能力相對比較薄弱。
今年初，廣東省教育廳副廳長李小魯在廣東省2007年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上的講話總結(jié)去年畢業(yè)生就業(yè)工作時表示，目前，該省的高校就業(yè)指導人員還是以兼職為主，整個隊伍穩(wěn)定性不夠、專業(yè)性不強，影響工作效果，一般3~4年，有的甚至2~3年就換崗。
李小魯同時表示，隨著傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導工作逐步向科學專業(yè)的職業(yè)發(fā)展輔導、職業(yè)咨詢方向發(fā)展，建立一支“專業(yè)化、專家化、職業(yè)化”的就業(yè)指導人員隊伍，顯得十分重要，這是做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作必不可少的組織保障。應當從學科建設(shè)、職稱評定、身份待遇等方面，為高校就業(yè)指導人員建立一整套制度，解除他們個人發(fā)展的后顧之憂，確保隊伍的穩(wěn)定性，提升隊伍的專業(yè)性。
就業(yè)指導課應納入日常教學
今年，廣東省教育廳下發(fā)了《廣東省“十一五”期間高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作意見》。意見中要求，各高校要以省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心編著的《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》作為就業(yè)指導課的基礎(chǔ)教材，根據(jù)本校的特點選用教輔材料，認真組織教學；就業(yè)指導課要以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為重點內(nèi)容，充分利用“高校網(wǎng)絡測評中心”等工具進行科學指導，并突出創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。
今年1月，李小魯在總結(jié)去年畢業(yè)生就業(yè)工作時表示，絕大部分高校都能把就業(yè)指導課納入教學大綱，并加強課程建設(shè)，給予學分、學時。
許多高校將就業(yè)指導前移到學生剛?cè)雽W的時候，在大一就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的選修課，對低年級學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，對高年級學生進行就業(yè)指導。
廣州大學法學院的就業(yè)指導教師詹明鵬表示，學校、學院一直重視學生的就業(yè)指導。及早對學生的職業(yè)生涯進行規(guī)劃及指導有利于學生學習過程中有所偏重。
據(jù)李小魯介紹，2006年廣東省高校基本上將大學生就業(yè)指導課列入了學校的教學計劃。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院提出“從學業(yè)到就業(yè)零距離過渡”，把大學生就業(yè)指導課列為必修課；廣東藥學院不但將大學生就業(yè)指導課列入學校的教學計劃，還在學生工作處和各二級學院成立專門的教研室，由學生工作系統(tǒng)和各二級學院的專業(yè)教師承擔教學授課任務。
3年多來，廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心先后組織了8期就業(yè)指導人員培訓班，來自廣東省高校的約870名就業(yè)指導老師、就業(yè)指導工作人員參加了培訓。目前，該省高校已有獲得國家職業(yè)資格的高級職業(yè)指導師42人、職業(yè)指導師321人、助理職業(yè)指導師388人、職業(yè)指導員6人，初步形成了一支“專業(yè)化、專家化”的就業(yè)指導工作人員隊伍。（記者 林潔 實習生 吳里揚）
來源：中國青年報
