騎自行車違規(guī)、網(wǎng)絡成癮、失眠、抑郁等等，有關健康的危險性行為在青少年身邊屢屢發(fā)生，記者了解到，為適應青少年健康發(fā)展的需要，國家建立了2004年至2010年中國青少年行為危險因素監(jiān)測系統(tǒng)。南京市也參與了該監(jiān)測系統(tǒng)，除了中小學生被納入監(jiān)測網(wǎng)絡外，大學生的行為危險因素也被納入監(jiān)測網(wǎng)絡之中。
南京市玄武區(qū)一項針對南京587名大學生的調(diào)查顯示，大學生中的非故意傷害行為占到了40．2％，外在傷害的發(fā)生率為16％，自我傷害的發(fā)生率為35．9％，而大學生網(wǎng)絡成癮率達到了9％，屬于偏高發(fā)生。
你是否意識到這是健康危險行為？
一次小小的交通違規(guī)，你可能并不在意你是否因此受到過傷害？在學校里，你有沒有安全得不到保障，受到過欺侮，你是否“戀網(wǎng)成癮”？南京市疾控中心的專家告訴記者，其實一些生活中的小習慣，看似無關緊要，但是卻是健康的潛在殺手。
包括騎自行車違規(guī)、步行違規(guī)以及在非安全場所游泳等受到的傷害；學生受到外在欺侮；安全得不到保障和發(fā)生斗毆的行為以及強烈的孤獨感；學習壓力大、失眠、抑郁、自殺和離家出走等行為因此都被納入到健康危險性行為的監(jiān)測系統(tǒng)之中。只是騎自行車違規(guī)，步行違規(guī)以及在非安全場所游泳等受到的傷害被認為是非故意傷害行為；受到外在欺侮以及安全得不到保障和發(fā)生斗毆的行為被歸入外在傷害一類；而強烈的孤獨感，學習壓力大、失眠、抑郁、自殺和離家出走被歸入自我傷害行為一類。
這9項中，你超過5項符合，說明你網(wǎng)絡成癮了
信息社會的高速發(fā)展，網(wǎng)絡已成為生活中必不可少的一部分，大學生作為接觸網(wǎng)絡最多的群體之一，在享受網(wǎng)絡帶來的高速便捷的同時，網(wǎng)絡成癮也像惡魔一樣襲擊了其中的一小部分人，你是否到了“網(wǎng)絡中毒成癮”需要醫(yī)治的地步，有個簡單的方法可以檢測，專家說，只要下面的9項之中，你有5項或5項以上癥狀符合，你就可能患上了網(wǎng)絡成癮癥。
（1）
即使不在網(wǎng)上，但腦中一直浮現(xiàn)與網(wǎng)絡有關的事情；（2）一旦不能上網(wǎng)，則感到不舒服、無所事事或不能靜下心來干別的事；（3）希望增加上網(wǎng)時間，以便滿足自己的愿望；（4）上網(wǎng)的時間超過自己預想的時間；（5）多次想停止上網(wǎng)，但總不能控制自己；（6）因為上網(wǎng)而不能完成作業(yè)或逃學；（7）向家長或老師、同學隱瞞自己上網(wǎng)的事實；（8）因為上網(wǎng)與家長發(fā)生沖突；（9）為了逃避現(xiàn)實、擺脫自己的困境或郁悶、無助、焦慮的情緒才上網(wǎng)。
理工生更容易發(fā)生非故意傷害行為
統(tǒng)計調(diào)查的結果顯示，交通違規(guī)或是在不安全場所運動發(fā)生的非故意傷害行為，在參與調(diào)查的587人中，有非故意傷害行為的236人，發(fā)生率40．2％，其中，男生非常顯著地高于女生，高年級學生非常明顯地高于低年級學生，偏理工科學校的學生明顯地高于偏文理科學校的學生，這說明男生、高年級學生以及偏理工科學生的行為謹慎度相對偏低。
而587名受調(diào)查的大學生中，遇到過外在傷害的大學生，有94人，發(fā)生率16．0％，有自我傷害行為的211人，發(fā)生率35．9％。男生發(fā)生率顯著高于女生，說明男孩子容易激動冒險，而自我傷害行為占到了35．9％，卻是大一年級學生顯著高于其他年級學生，女生高于男生，這是因為大一新生的適應力較低，而女生相對內(nèi)向，因此危險行為多為不良情緒和自我傷害。
網(wǎng)絡成癮者達到9％
大學生網(wǎng)絡成癮問題已成為不可忽視的公共衛(wèi)生問題，根據(jù)此次調(diào)查，9％的大學生承認他們?yōu)榫W(wǎng)絡成癮者，這屬于一個偏高的發(fā)生率，而他們上網(wǎng)的目的，以玩游戲為多，而在心理沖突和困惑以及無法解決個人矛盾時，容易逃避現(xiàn)實，尋求在虛幻世界里的愉快感和滿足感，造成網(wǎng)絡成癮。而且專家們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡成癮并不是一個單一的危險行為，發(fā)生網(wǎng)絡成癮的學生，出現(xiàn)非故意傷害、自我傷害以及外在傷害行為的幾率都明顯高于非網(wǎng)絡成癮的大學生。
專家表示，健康危險行為和網(wǎng)絡成癮對大學生的生活、學習產(chǎn)生的負面影響，需要社會、學校和學生自身多方面干預才能消除。首先，大學生應加強健康責任感和自我保健意識，注重學生之間的溝通和交流，學會正確對待人際關系，適應不斷變化的社會環(huán)境。其次，學校和教育工作者應加強培養(yǎng)大學生的個性品質(zhì)，針對重點人群開展有針對性的心理咨詢，引導大學生正確的行為觀念。第三，應當高度重視對學校周邊環(huán)境和網(wǎng)吧的治理，并使管理規(guī)范化。
來源：南京報業(yè)網(wǎng)-金陵晚報
