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中國(guó)學(xué)校對(duì)科技探索和發(fā)明的重視給素托羅女士留下了深刻的印象
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中國(guó)學(xué)校對(duì)科技探索和發(fā)明的重視給素托羅女士留下了深刻的印象，她希望能借鑒中國(guó)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)美國(guó)學(xué)生發(fā)揮動(dòng)手精神，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生退學(xué)成為美國(guó)教育專家最頭疼的問題。讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)也是中國(guó)教育部副部長(zhǎng)郝平渴望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。兩國(guó)的教師和教育專家都在研究快樂學(xué)習(xí)之法，卻苦于不能貼近學(xué)生的心理。在素托羅女士曾經(jīng)任職的紐約高中，來自各國(guó)的二代移民或者三代移民聚在一起。不同的家庭和文化背景造成一定的認(rèn)知差異。同樣是說著拉丁語的多米尼加學(xué)生和波多黎各學(xué)生在課間打架是常有之事。
如何讓學(xué)生健康的快樂的在學(xué)校學(xué)習(xí)，素托羅女士認(rèn)為，首先要讓他們能夠增進(jìn)了解，減少?zèng)_突的可能，也為他們走入社會(huì)打下基礎(chǔ)。她試圖把對(duì)學(xué)生品格和能力的塑造融入到課堂中。在她的歷史課上，她讓學(xué)生揣摩歷史事件中較邊緣人物的心理活動(dòng)，以人物的角度進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們換位思考的能力。
她還組織學(xué)生就某一史實(shí)進(jìn)行辯論，首先安排學(xué)生以全面質(zhì)疑的眼光看待一段歷史，找出質(zhì)疑的論據(jù)，然后以全面肯定的眼光論證同一段歷史。希望學(xué)生在互換角色中掌握適度的懷疑精神和接受能力，最終學(xué)會(huì)求同存異的討論問題和解決問題。
家長(zhǎng)是教育的關(guān)鍵一環(huán)，素托羅女士以美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬為例，展示了家庭教育對(duì)于奧巴馬的巨大影響。他們的母親安?素托羅有著“積極的入世心態(tài)、寬廣的眼界和積極助人的品格，給了奧巴馬寬廣的胸懷，讓他有了奉獻(xiàn)社會(huì)的想法。小時(shí)候他雖然很聰明但并不是眾人的焦點(diǎn)。等到20歲他來到紐約，看到了繁華大都市的另一面，逐漸開始重新思考自己的定位，有了想要改變的打算，慢慢走向了從政的道路。”
（中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng) 于盟 編輯：蔡姍姍）
