“范跑跑”是“天使”還是“魔鬼”？
中國日報網(wǎng)環(huán)球在線消息：面對突如其來的特大地震災(zāi)害，災(zāi)區(qū)廣大教師始終把學(xué)生的生命安全放在首位，舍生忘死，奮不顧身，保護(hù)學(xué)生……這一切，引發(fā)了國民對教師職業(yè)精神和職業(yè)道德的深入思考和廣泛討論。日前，教育部在其官方網(wǎng)站上公布新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見稿）》（下簡稱“《規(guī)范》”），將在全國范圍內(nèi)公開征求意見。
記者發(fā)現(xiàn)，《規(guī)范》出現(xiàn)了不少新的要求，其中，“保護(hù)學(xué)生安全”這一條被首次加入其中。
對“德才”要求提高
既要“志存高遠(yuǎn)”也要“終身學(xué)習(xí)”
此次修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見稿）》在條目數(shù)量上有所減少，但在具體內(nèi)容上卻得到了充實。可以發(fā)現(xiàn)，新《規(guī)范》的二、三、五條都對教師品德提出了具體要求。例如，第二條要求教師要“志存高遠(yuǎn)”，而“知榮明恥”則在第五條中提了出來。
最突出的是，“保護(hù)學(xué)生安全”被首次寫入了《規(guī)范》?！斑@相當(dāng)于明確了教師保護(hù)學(xué)生安全為‘師德’的一項內(nèi)容”，華南師范大學(xué)一位教授表示，“換句話說，保護(hù)學(xué)生安全成為了衡量一名教師是否遵守職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)之一”。
此外，《規(guī)范》也十分強(qiáng)調(diào)老師的“自我修煉”。比如首次提出了“終身學(xué)習(xí)”的概念，要求教師要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。
評價學(xué)生觀念要改變
不再以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)
不僅在思想、業(yè)務(wù)上對教師提出“德才兼?zhèn)洹钡囊?，《?guī)范》還對教師在對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)上做出了引導(dǎo)?！兑?guī)范》指出，教師“不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”?！斑@個要求很符合時代的需求?！睆V州市第七中學(xué)一位老師認(rèn)為，在目前提倡素質(zhì)教育的大背景下，“唯分?jǐn)?shù)論”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等舊的、不合時宜的理念確實該摒棄。
“這將從源頭上有效確保素質(zhì)教育的推行?！睆V州市越秀區(qū)寺右新馬路的一位小學(xué)生家長說，“同時，它對孩子們來說是一個好消息，也使我們做家長的更加理性地對待孩子的發(fā)展?！?/p>
《規(guī)范》不僅在對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)上與時俱進(jìn)，還在教育學(xué)生成才上引入了比較新的人才觀。比如，當(dāng)中的第四條明確教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格”，“啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神”。
教學(xué)方式有所改變
高徒未必出自嚴(yán)師
據(jù)了解，上一次修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》還是在1997年，距今已有11年。記者注意到，相比而言，還處于征求意見階段的《規(guī)范》更加切合實際，更加人性化。比如，在“熱愛學(xué)生”條目下，舊條款提出“嚴(yán)格要求”學(xué)生，新條款則修改成“對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友”。
在與家長配合共同培養(yǎng)學(xué)生方面，《規(guī)范》不再僅僅是“尊重家長，主動與家長聯(lián)系”，而加上了“平等對待家長”和“不以粗魯言行對待家長”。
“我們希望通過對《規(guī)范》修訂，更深入學(xué)習(xí)和大力弘揚(yáng)抗震救災(zāi)英模教師的崇高師德精神，進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育和師德建設(shè)?！苯逃坑嘘P(guān)負(fù)責(zé)人表示，廣大教師和各界社會人士可在7月30日前，登錄中國教育新聞網(wǎng)（www．jyb．cn）下載調(diào)查表，以電子郵件方式反饋意見。
用新師德規(guī)范終結(jié)“范跑跑”？
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》征求意見稿中，新增的“保護(hù)學(xué)生安全”引起了網(wǎng)民極大關(guān)注。
不少人立即聯(lián)系到最近在坊間討論得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“范跑跑事件”，甚至有人認(rèn)為此次《規(guī)范》的修改，就源于“范跑跑事件”，并能終結(jié)“范跑跑”。
但也有網(wǎng)友認(rèn)為，“保護(hù)學(xué)生安全”是人類社會的一種美德，與教師的這一職業(yè)無關(guān)。雖然《規(guī)范》沒有法律約束力，但在實際操作上很可能成為教師聘用等的依據(jù)。而把它作為一種規(guī)范式的硬性約束，似乎還引起“道德法律化”的可笑。
新增規(guī)定源于“范跑跑”？
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》征求意見稿在第三條“熱愛學(xué)生”中規(guī)定教師要“保護(hù)學(xué)生安全”；加上近日教育部發(fā)言人王旭明針對“有人提出在地震災(zāi)害的時候，除了我的女兒我誰都不救，我媽都不救”的言行，提出“我們可以不崇高，但是不能允許無恥”的言語，使網(wǎng)友們一下子就把新規(guī)聯(lián)系到最近在坊間討論得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“范跑跑事件”。一位名叫“小樹林”的網(wǎng)友在其博客質(zhì)疑：“如果沒有‘范跑跑’這次法規(guī)會修改嗎？”
也有網(wǎng)友表示：將“保護(hù)學(xué)生安全”這一內(nèi)容寫入《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，意味著“范跑跑”的任何詭辯都無力，因為“保護(hù)學(xué)生安全”此時成為規(guī)定、成為“職業(yè)道德”，如果違背這樣的規(guī)定、道德，那么將會失去教師這一職業(yè)，甚至?xí)S為眾人共憤的“無德”之人。
而面對王旭明“可以不崇高，但不能無恥”的評價，范美忠回應(yīng)道：“我是一個優(yōu)秀教師，不崇高，也不想崇高，但并不無恥”。同時，他還認(rèn)為，當(dāng)前的中國教育難以容忍像他一樣的老師：“崇高是一個好老師的必要條件嗎？”
