3月27日，吉林省召開深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作視頻會議。改革將原來中學(xué)、小學(xué)分設(shè)的教師職稱合二為一，在職稱等級上，統(tǒng)一設(shè)置為正高級、高級、一級、二級、三級教師5個等級。

“從試點情況來看，職稱制度改革充分調(diào)動了廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，成效明顯?！奔质∪松鐝d相關(guān)負責(zé)人介紹。在總結(jié)試點經(jīng)驗基礎(chǔ)上，國家決定在吉林等三個省全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革工作。此次改革，將原來中學(xué)、小學(xué)分設(shè)的教師職稱，合二為一，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度體系。在職稱等級上，統(tǒng)一設(shè)置為正高級、高級、一級、二級、三級教師5個等級，解決了優(yōu)秀小學(xué)教師評聘正高、副高職稱的問題和優(yōu)秀中學(xué)教師評聘正高職稱的問題。

“這次改革統(tǒng)一了中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)序列，在一定程度上解決了中學(xué)教師受職稱限制不愿意到小學(xué)任教和城鎮(zhèn)教師不愿意到農(nóng)村任教的問題?！奔质∪松鐝d相關(guān)負責(zé)人介紹了這次改革的意義。此次會議還下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)職稱制度改革實施方案》。根據(jù)方案，在中小學(xué)教師中增設(shè)正高級職稱。方案規(guī)定，統(tǒng)一后的教師職務(wù)分別為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)，初級職務(wù)名稱為三級教師、二級教師，中級職務(wù)名稱為一級教師，高級職務(wù)名稱為高級教師、正高級教師。

統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)有直接對應(yīng)關(guān)系：原中學(xué)高級教師(含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師)對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

實現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。（記者 劉曉）