3月27日，吉林省召開深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作視頻會(huì)議。改革將原來(lái)中學(xué)、小學(xué)分設(shè)的教師職稱合二為一，在職稱等級(jí)上，統(tǒng)一設(shè)置為正高級(jí)、高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)教師5個(gè)等級(jí)。

“從試點(diǎn)情況來(lái)看，職稱制度改革充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，成效明顯?！奔质∪松鐝d相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，國(guó)家決定在吉林等三個(gè)省全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革工作。此次改革，將原來(lái)中學(xué)、小學(xué)分設(shè)的教師職稱，合二為一，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度體系。在職稱等級(jí)上，統(tǒng)一設(shè)置為正高級(jí)、高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)教師5個(gè)等級(jí)，解決了優(yōu)秀小學(xué)教師評(píng)聘正高、副高職稱的問題和優(yōu)秀中學(xué)教師評(píng)聘正高職稱的問題。

“這次改革統(tǒng)一了中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)序列，在一定程度上解決了中學(xué)教師受職稱限制不愿意到小學(xué)任教和城鎮(zhèn)教師不愿意到農(nóng)村任教的問題?！奔质∪松鐝d相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹了這次改革的意義。此次會(huì)議還下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)職稱制度改革實(shí)施方案》。根據(jù)方案，在中小學(xué)教師中增設(shè)正高級(jí)職稱。方案規(guī)定，統(tǒng)一后的教師職務(wù)分別為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)，初級(jí)職務(wù)名稱為三級(jí)教師、二級(jí)教師，中級(jí)職務(wù)名稱為一級(jí)教師，高級(jí)職務(wù)名稱為高級(jí)教師、正高級(jí)教師。

統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)有直接對(duì)應(yīng)關(guān)系：原中學(xué)高級(jí)教師(含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級(jí)教師)對(duì)應(yīng)高級(jí)教師；原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師；原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師；原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。

實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)：正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí)，高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí)，一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí)，二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí)，三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。（記者 劉曉）