新華網(wǎng)北京12月16日電（王志艷）近日，鄭州語(yǔ)文教師彭邦懷指出人教版語(yǔ)文書(shū)的錯(cuò)誤，并將人教社告上法庭，此事迅速成為輿論焦點(diǎn)。15日，記者從人民教育出版社獲悉，該社目前已就出現(xiàn)編校錯(cuò)誤的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本向全國(guó)印發(fā)了近百萬(wàn)份勘誤表。目前，全國(guó)使用人教版語(yǔ)文教科書(shū)的所有學(xué)校相關(guān)任課教師基本都已人手一份。

對(duì)人教社的這一舉措，彭邦懷給予了肯定，“這種方式是切實(shí)有效的，我也認(rèn)可人教社誠(chéng)懇認(rèn)錯(cuò)、及時(shí)糾錯(cuò)的態(tài)度，目前的處理方式我還比較滿意?！?/p>

人教社相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)記者表示，這件事情對(duì)全社上下的觸動(dòng)很大，也促使他們對(duì)自身的質(zhì)量管理體系深刻反省，未來(lái)將加強(qiáng)全流程的責(zé)任意識(shí)，用心編出讓各方真正滿意的教科書(shū)。同時(shí)人教社也歡迎各界人士對(duì)人教版教科書(shū)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。

2006年起，彭邦懷就開(kāi)始關(guān)注教材的出錯(cuò)問(wèn)題，曾通過(guò)多種渠道反映，但收效甚微。也嘗試通過(guò)法律途徑解決，因無(wú)人鑒定等各種原因未能成行。而這次糾錯(cuò)經(jīng)媒體報(bào)道獲得廣泛關(guān)注，彭邦懷坦言并不意外，“這說(shuō)明社會(huì)對(duì)于教科書(shū)的重視”。

“我的出發(fā)點(diǎn)是維護(hù)教材的權(quán)威性。”做為一家作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，彭邦懷認(rèn)為因教材錯(cuò)誤導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題，既影響自身聲譽(yù)也影響教材的形象，所以一定要把問(wèn)題說(shuō)清楚、搞明白?！傲x務(wù)教育階段的孩子缺乏識(shí)別能力，對(duì)于教材只能接受，而教材錯(cuò)誤有可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)，也讓教師陷入了教學(xué)的尷尬?！?/p>

雖然我國(guó)《圖書(shū)質(zhì)量管理規(guī)定》第五條規(guī)定：差錯(cuò)率不超過(guò)萬(wàn)分之一的圖書(shū)，其編校質(zhì)量屬合格。但彭邦懷仍希望人教社編出“零差錯(cuò)”的教材，而對(duì)于其它教材出版機(jī)構(gòu)的錯(cuò)誤，他同樣會(huì)“較真”，一糾到底。

目前，法院已正式受理了彭邦懷的訴訟請(qǐng)求，但還未確定具體的開(kāi)庭時(shí)間。彭邦懷對(duì)記者表示，基于人教社能及時(shí)致歉并糾正錯(cuò)誤的誠(chéng)意，如果能把后續(xù)的問(wèn)題處理好，他會(huì)考慮和解撤訴。

“打官司只是一種形式，不是為了退那幾塊錢，最終目的是讓教材編寫方能夠改進(jìn)工作，把問(wèn)題說(shuō)清楚、說(shuō)明白，如果問(wèn)題處理得及時(shí)，也沒(méi)有再到法院的必要了。”彭邦懷說(shuō)。

彭邦懷還借此事批評(píng)了當(dāng)下教師對(duì)教材“愚忠”的現(xiàn)象，“認(rèn)為教材就一定是對(duì)的，錯(cuò)的也是對(duì)的。教科書(shū)的權(quán)威性應(yīng)該是最高的，他涉及考試的標(biāo)準(zhǔn)答案，之所以有很多老師不敢、不能質(zhì)疑也是相信了他的權(quán)威性。我們的編輯部門、管理部門、審查部門存在很多漏洞?！?/p>

對(duì)于這一現(xiàn)象，輿論中亦有反思。一位在江蘇教育系統(tǒng)任職的人士就認(rèn)為，當(dāng)整個(gè)社會(huì)包括教師都盲目迷信權(quán)威，迷信教科書(shū)，我們的教育可能會(huì)缺失質(zhì)疑的精神。教材是死的，人是活的，雖然在整個(gè)教育體系中，教材的重要性不容忽視，但教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法更為重要。對(duì)于教科書(shū)，少出錯(cuò)、不出錯(cuò)應(yīng)該是出版者、編選者的自覺(jué)，但是對(duì)教科書(shū)及知識(shí)的質(zhì)疑，才是教書(shū)者最應(yīng)該教給學(xué)生的。沒(méi)有質(zhì)疑，只有一味的接受，孩子們的想象力和創(chuàng)造力缺失是一種必然。

“對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)講，教材經(jīng)過(guò)國(guó)家主管部門嚴(yán)格審定，學(xué)生在學(xué)習(xí)、老師在教學(xué)過(guò)程中以接受為主，但不代表不可以質(zhì)疑?！闭Z(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明對(duì)這一觀點(diǎn)表示認(rèn)同。

語(yǔ)文出版社同樣承擔(dān)著教材編寫工作，王旭明說(shuō)，經(jīng)過(guò)此事，業(yè)內(nèi)應(yīng)吸取教訓(xùn)并反思，教材涉及千百萬(wàn)學(xué)生，不能出編校的質(zhì)量問(wèn)題，這是基本的要求。他建議應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步實(shí)行責(zé)任制，出了問(wèn)題要強(qiáng)調(diào)誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)來(lái)承擔(dān)。