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“星座教學”等潮課反映了教育的“糾結”

2013-01-05 17:20:42 來源:新華網(wǎng)
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揚州大學推出的“星座教學法”引發(fā)爭議卻受到學生歡迎;中南大學開設的“名偵探柯南與化學探秘”公選課受到熱捧;廈門大學的“爬樹課”成了輿論焦點;四川大學的教授徒手劈磚解釋科學原理;南京理工大學的老師則干脆把AK-47步槍帶進了課堂……所有曾經(jīng)上過大學的人面對如此花樣百出的課堂,估計都會有著沒趕上的羨慕嫉妒恨吧。

當高校給人一種紛紛大跳“潮課”style的感覺,社會對此有質疑、有褒揚,還有更多地在看熱鬧。其實,“潮課”層出不窮的背后,既有教育對象需求的變化,更折射出教育供給方——高校提供能力或者提供方式的捉襟見肘。高校專業(yè)設置與社會需求的脫節(jié)早已不是新聞,為了趕上社會發(fā)展的”高鐵”,高校既想要追趕,又希望保持自身的節(jié)奏,糾結之間亂了方寸。因此,在很多時髦潮課出現(xiàn)的同時,也有些莫名其妙甚至不講科學的“興趣活動”就出現(xiàn)了。

誠然,有不少人認為在“必修課選逃,選修課必逃”的現(xiàn)實背景之下,為了把學生拽回課堂,“潮課”是無奈之下的“拯救”和“突圍”,且僅是部分高校的自我探索,遠未形成風氣。畢竟從目前來看,所謂潮課大多數(shù)仍是選修課范疇,尚未動必修課分毫。而放眼任何一個大學選修課,誰還沒有個幾十上百?“潮課”之所以迅速地獲得學生的追捧,進而贏得社會的關注,恐怕還在于牢牢把握了學生的喜好,從學生的視角設置課程。從這個角度來看,“潮課”不多,反而嫌少,何時能夠讓必修課也變得“潮”一點,值得我們期待。

然而“潮課”畢竟不該是心血來潮的結果。大學之大,在于海納百川,而非泥石俱下。教育領域從來不缺趕時髦和炒概念,比如IPAD進課堂,比如因星施教,再比如拔苗助長的各種早教……如何才能把握好度,既符合教育自身發(fā)展和人才培養(yǎng)的規(guī)律,又不顯得老套僵化被學生視作雞肋,是當前教育的難題,也是糾結的來源。

無論如何,高校玩花樣算不上是壞事,在玩中學,在學中玩,這是理想中的寓教于樂。然而,“潮課”再潮,其本質仍是課,就如同大學再大,本質仍是學。教育的問題,課堂的“糾結”仍需要教育自身去克服,只希望“潮課”不僅為迎合潮流,不僅為吸引眼球、賺取人氣,不偏廢了教育本身的嚴肅性和科學性,這樣的style,就可以走起。

編輯: 于姝楠 標簽: 糾結 潮課 高校 IPAD 教育的問題
 
 
 

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