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開公司、拉項目、校外兼職，富教授“生財有道”

小淏就讀于南京一所“211”高校，他說，學(xué)校里開公司的教授很多，“用自己的技術(shù)去辦企業(yè)，學(xué)校以外的收入反而成為他們的主要經(jīng)濟(jì)來源?！?/p>

小淏就認(rèn)識一位老教授，憑借所做項目，成為一家著名化妝品公司的老總，開著價值400多萬元的蘭博基尼轎車，在校園里常常引來圍觀。

大學(xué)教授開公司早就司空見慣。眾人熟知的種業(yè)公司隆平高科的持股股東之一是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授袁隆平院士、山河智能董事長兼總經(jīng)理何清華是中南大學(xué)教授、尤洛卡董事長兼總經(jīng)理黃自偉是山東科技大學(xué)教授。

而早在10年前，武漢大學(xué)生命科學(xué)院教授張廷壁因成功攻克卟啉鐵工業(yè)化生產(chǎn)世界級難題，以技術(shù)入股，獲得了紅桃K集團(tuán)10%的股份，一舉成為荊楚科學(xué)家首富，資產(chǎn)過億，轟動一時。

科研提成也是大學(xué)教授的一大生財之道。

武漢一所“985”高校的張教授透露，自己只知道每個月的工資加津貼大約是5000元出頭，但基本上就是當(dāng)零花錢，從來不去看具體數(shù)字究竟是多少，事實上，在其所在院系，教授們一般都不看自己的工資條，“這背后的秘密就是，做課題、接項目的提成才是教授們收入的大頭兒。”

張教授介紹，按照通行規(guī)定，縱向課題(即政府課題，包括自然科學(xué)基金、社科基金、部委課題等)的提成一般都在10%左右，而橫向課題(即和企業(yè)合作的項目)提成可以高達(dá)40%。如果申請到1000萬元的科研項目，就可以到手100萬元，乃至數(shù)百萬元，“科研還沒做，自己就變成富翁了”。

“考研熱”、“考證熱”催富了高校中的另一批教授。

這些教授多與考研、考證的相關(guān)學(xué)科有聯(lián)系，通過為相關(guān)的培訓(xùn)班上課獲得大筆收入，知名教授講一次課收費超過萬元也早已不是新聞。

武漢大學(xué)社會學(xué)教授尚重生將高校中的富教授分為四類：

一是“學(xué)霸”，現(xiàn)在大學(xué)的學(xué)科點如碩士點、博士點、博士后流動站都是學(xué)科點負(fù)責(zé)人制，學(xué)科點負(fù)責(zé)人實際上是一個自然人，他把學(xué)科的資源全部壟斷，比如學(xué)科博士點的經(jīng)費、命題、改卷、招誰不招誰、立項、出國、學(xué)術(shù)會議。

二是所謂“權(quán)威”，他們已經(jīng)控制了國家的一些課題，是專家委員會的成員，雖然是搞學(xué)術(shù)的，但由于各種關(guān)系積累了一些人脈資源，項目資源非常多。

三是“學(xué)官”，亦官亦學(xué)，比如副校長是博導(dǎo)又是教授、后勤部部長是教授，這類人也很有錢，因為這類人行政資源和學(xué)術(shù)資源都有，并且可以把兩類資源結(jié)合利用。

四是大學(xué)教授兼職，去其他學(xué)院兼職或者在外當(dāng)董事，有的在外直接有公司。另外還有一些人脈關(guān)系比較好的，能搞項目的，一個項目掙錢數(shù)以百萬計。

窮教授一般都沒課題，沒項目，主要搞教學(xué)

研究生小龍至今記得一年前幫一位文科教授搬家時讓自己震驚的一幕。

教授家里的境況令人心酸，“沒有一件像樣的家具，很老的彩電，桌椅油漆斑駁，還舍不得丟”，唯一讓人能確認(rèn)其身份的只有堆得滿滿一房間的書。

這位教授喜歡歷史文化，經(jīng)常參與各種學(xué)術(shù)活動，也在刊物上發(fā)表論文、撰寫著作?？蓳?jù)小龍了解，這些都是教授興趣所在，掙不到錢。

“教授的職業(yè)看著光鮮，這個群體實際也有很多窮人，日子過得很窘迫?！鄙兄厣淌趯Υ祟H有感慨。

他分析，在高校里，沒錢的教授多集中在基礎(chǔ)學(xué)科以及無法市場化、不受社會重視的專業(yè)領(lǐng)域。這些教授沒什么課題，也沒有項目，以教學(xué)為主。

而高校里，單純搞教學(xué)的收入之低外界難以想象，“現(xiàn)在上一節(jié)課，三五十塊錢，跟大學(xué)生搞家教一樣。”

一條新聞為此寫下注腳：今年教師節(jié)期間，國內(nèi)知名高校南京大學(xué)校長陳駿表示，要在今年消滅大學(xué)教師課時費低于30元的現(xiàn)象，進(jìn)一步提高教師待遇。

事實上，課題經(jīng)費的提成已成為近年來一些教授們致富的坦途，理工科需要大量的硬件設(shè)備投入，獲得科研經(jīng)費基數(shù)大，一個項目動輒數(shù)以百萬元，同樣比例的提成，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一些基層學(xué)科和社科類專業(yè)。

趙銘教授所在學(xué)校就流傳一個故事：一位新聞系的老教授拿到一個省部級重點項目課題，開研討會給研究生上課都要介紹一番，“那個項目經(jīng)費其實就只有五萬元，很多工科的教授們根本不屑一顧?！?/p>

今年5月一次研討會上，身兼3家上市公司獨立董事的云南大學(xué)副教授尹曉冰道出了一個高校里眾人皆知卻無人言說的“教授尷尬境遇”——他把大學(xué)教師分在“金字塔”的各個部分，處于底端的是僅會講課的教師，中間的是又會講課又會拿課題的，頂端的是“學(xué)霸”和擔(dān)任行政職務(wù)者。

媒體報道稱：已有11年高校教齡的尹曉冰是“70后”，3次獲云南大學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽一等獎，被某網(wǎng)站授予“2009經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)最受歡迎十大教授”。他告訴媒體記者，他用在教學(xué)上的精力約占1/3。

這位手機(jī)號碼有7個8的教授與同行交流時“善意提醒”，大學(xué)教師如果想順著“金字塔”發(fā)展，做好教學(xué)是基礎(chǔ)，但一生把全部精力都用在教學(xué)上，是“毀滅自己，照亮別人”。

來源：中國青年報 編輯：于姝楠