8月24日，香港特區(qū)所有政府機構的區(qū)旗均下半旗致哀。
相關學校評估了事件對學校學生的影響程度后，專門給家長發(fā)了信并對課程表作出了調整，以便安排班主任輔導課。香港教育局也為每個學校都派出了專門的教育心理專家。這屬于教育局危機應變小組的一部分，每逢學校內(nèi)發(fā)生任何事故，比如老師或學生傷亡，這個小組就會啟動，專門為學生和教師提供心理輔導。
失去了雙親的汪氏小姐弟，至今還與姑媽一家住在一起。剛回到香港時，兩姐弟的情緒非常失落，見到父母生前用品，比如父親常用的背囊，也會傷心落淚。因此，照顧他們的姑媽一家會盡量避免談起這次事故，以免他們傷心。等他們情緒平穩(wěn)后，也帶著他們一同逛街吃飯，盡管在記者與姑媽談話時，兩姐弟一直躲在親人身后，一言不發(fā)，但態(tài)度還是友善的。社會福利署的心理學家與姐弟倆交談后認為，雖然他們的心情已經(jīng)逐漸平息，但還沒有到可以復學的階段，需要等雙親喪禮過后再觀察。
荃灣官立中學已經(jīng)在開學前安排了臨床心理學家和社工到校，為15名汪綽瑤的好友設立小組工作坊，一起定了計劃，協(xié)助綽瑤重返校園。
在開學典禮上，荃灣官立中學和許多學校一樣，安排了一分鐘默哀儀式，表達全校師生的哀思。校方也邀請了“童軍知友社”的督導主任，以“生命教育”為題向全校演講，鼓勵學生積極面對人生，加強逆境自強的能力。教育心理學家和社工也出席了集會，觀察學生的表現(xiàn)，希望能及時支援情緒有困擾的學生。
“直接認識死傷者的兒童，他們的焦慮就更大。因此需要學校提供一些紀念儀式，如追思會、悼念儀式等，讓他們有渠道去悼念死者，為生者加油，把傷痛情緒轉為正面力量?！眲⒓易驷t(yī)生認為。
