2019年5月，參加高等教育中的ICH教學(xué)國際研討會嘉賓合影 ? ICHCAP

2019年5月10日，亞太高等教育網(wǎng)絡(luò)（APHEN-ICH）高等教育中的ICH教學(xué)國際研討會在韓國國家博物館舉行，重點(diǎn)關(guān)注亞太地區(qū)非遺普及教育的情況及其參照教科文組織的總體結(jié)果框架（ORF）來說的挑戰(zhàn)，旨在商議在不同背景下實際接觸非遺的教學(xué)。在為期一天的研討會上，五位演講者做了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與高等教育融合相關(guān)主題的演講，提到了教育的死記硬背、文化承載者不受重視的地位、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)立法的實施和公眾意識等問題。這些問題是實際工作中會遇到的問題，需要相關(guān)人員全面理解和介入。

首先，教科文組織曼谷辦事處的楊碧幸（Duong Bich Hanh）女士做開幕致辭，她談到依據(jù)教科文組織的總體結(jié)果框架，在設(shè)計階段將非遺融入高等教育的方法。構(gòu)思并起草于2013年至2018年，該總體結(jié)果框架旨在指導(dǎo)執(zhí)行2003非遺公約的利益相關(guān)者從規(guī)劃到評估的一系列工作。在總體結(jié)果框架中提到的八個主題領(lǐng)域中，楊碧幸女士在此次研討會上專注討論傳播和教育，并提到了評估的必要因素，包括相關(guān)指標(biāo)。

開幕致辭之后，研討會的第一部分介紹了印度和菲律賓的案例。印度艾哈邁達(dá)巴德大學(xué)遺產(chǎn)管理中心主任介紹了一種主要由教師、學(xué)生和社區(qū)開展的基于環(huán)境的教學(xué)范例。菲律賓大學(xué)米沙鄢校區(qū)規(guī)劃與發(fā)展副校長介紹了菲律賓主要負(fù)責(zé)保護(hù)文化遺產(chǎn)的法律。他強(qiáng)調(diào)，雖然有適用于特定情況和背景的文化政策，但是如果實施不規(guī)范，將阻礙非遺與教育融合，特別在發(fā)展中國家。

研討會的第二部分側(cè)重于韓國和日本的非遺教育案例。京都大學(xué)教授和韓國國立文化遺產(chǎn)大學(xué)教授在案例中提到了很多相似之處，因為在法律和社會層面探索非遺方面，兩個國家比其他國家更加深入。韓國和日本分別于2005年和2004年加入2003保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約，非遺教育情況更加穩(wěn)定，扶持的眾多培訓(xùn)中心和教育設(shè)施無疑提高了大眾對于非遺清單制定機(jī)制和傳播實踐的接觸和社會認(rèn)知。在聽取了韓國和日本的非遺教育實例，其他成員國學(xué)習(xí)到了保持文化心態(tài)的重要性。非遺是公民身份的一部分，作為公民有權(quán)利和責(zé)任了解非遺的性質(zhì)，有權(quán)利和責(zé)任了解如何通過正式和非正式的手段維護(hù)其價值以及適合其傳承的制度。